上中学和师范的时候，足球是我最喜欢的一项体育运动。现在想想那时疯玩的情景，还历历在目……

上中学时，学校没有足球场，我们以木棍搭建球门，在光秃秃的场地上你追我赶，只知道将球踢进球门，谁也不懂得比赛规则，包括老师在内，因为当时学校没有专职的体育老师。上了师范，有了正规的足球场地，上面还零星地长着一些所谓的“草坪”，加上班主任是一位刚参加工作的足
球迷，我和同学们便开始了如火如荼的足球热：不论火热的夏季还是严寒的冬季，谁也没能阻止我们对足球的热爱。正是这一份热爱和坚持，我们“八九·3”班夺得了全校的冠军。

毕业参加工作以后，也偶尔和学生们踢过几场比赛，但毕竟是有数的，尤其是近十年，随着年龄的增长，几乎没有登过足球场地了。上周五下午，八班的孩子们想利用班会时间和七班的同学踢一场足球。说实话，当听到这个消息时，我感觉自己的脚有点痒，真想跟他们一起踢球去。由于提前跟七班的班主任王老师没有约定一起上场，这一想法只好作罢。

等我到足球场边的时候，比赛已经开始了，两个班的孩子们竞争非常激烈，王老师早已在场边加油了。王老师刚参加工作两年，是一位热情、开朗的班主任。这时，看着足球场上生龙活虎的孩子们，我突然有一股上场的感觉。于是，我建议王老师跟我一起上场去和孩子们踢球。但王老师说他有点感冒，况且西装革履怎么上场呢？其实，我也是西装革履呀！这时，我已经按捺不住踢球的冲动，脱了西装拉了王老师冲进了足球场——孩子们一片欢呼！

踏上足球场地的那一瞬间感觉直爽：阳光明媚，草坪嫩绿，别说踢球，跑几步都感觉很爽！足球场上的孩子们见两位班主任穿着皮鞋上场了，来不及打招呼，踢得比先前更积极了。面对飞来的足球，我一点也不生疏，停球、带球、传球，偶尔还来个头球。足球场上，只要我和王老师触球，场边立刻会传来一片加油欢呼声。当我穿着皮鞋带球晃过了三个孩子的时候，场边八班的孩子们更是惊呼起来。在一阵阵地欢呼与加油声中，我和王老师逐渐地融入到了各自的班级团队之中。渐渐地，我们分别和各自的队员打起了配合，发起了进攻，每当有进球的时候，我们也和孩子们一起鼓掌、呐喊。那一刻，我忘记了自己的年龄，感觉自己又回到了中学的阶段。在我和王老师的带动下，足球场上的孩子们很快地没有了约束和顾虑，看到我们两位班主任踢得这么专注、高兴，他们自然放得更开了。

整个比赛踢得紧张而愉快，可能是有两位另类——穿着皮鞋的班主任。

比赛结束了，八班以3﹕1战胜了七班。我意犹未尽，更不用说孩子们了。

和孩子们踢了一场比赛，那天下午我的心情一直很好，孩子们也非常的高兴。

那天下午，我想起了许多有关“童心”方面的教育论述。陶行知曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”那天，我着实把自己变成了孩子，跟他们一起踢着他们热爱的足球。同样，苏霍姆林斯基在他的《教育的艺术》中这样写道：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”两位教育的先导有关教育者“童心”的体验和论述可以说至深至切！

我们再来听听当代教育家李镇西的一段有关童心的论述：“每个班主任都应问问自己：我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这决不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的‘尊严’，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”

教师的身上应该具有“孩子气”，尽可能地与孩子们有着共同的兴趣爱好。多想想自己学生的时代，保持自己的一份“童心”，忘掉自己的“尊严”，在童心的促使下，让自己变成小孩子，这样我们才配做小孩子的先生。

一场难忘的足球赛，尽管我着装不整，但我还是和孩子们玩得非常开心！