听音乐想象作文课堂实录及分析

             山东省枣庄师范附小 张思艳

一、教学目标

1、学生通过听音乐，受到艺术美的熏陶，从中感受到草原骏马奔驰的场面，引发学生对草原生活的神往。

2、学生在听音乐的过程中，培养他们的想象能力，并且提高他们的口头表达能力及写作能力。

二、曲目分析与设计思路

《赛马》这首乐曲描写了蒙古人民在节日举行赛马盛会时热闹而欢快的场景，表现了他们对草原生活的无比热爱之情。本曲为 A+B+A三部曲式。A 段刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾景象。B 段采用内蒙民族《红旗》为主题，表现了骑手勇敢豪放的性格，抒发了人们在节日赛马的欢乐情绪，描绘了马蹄疾驰，你追我赶，紧张激烈的场景。接着出现 A 段使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们面前。《江河水》本曲开始从低音区奏起，旋律连续四次四度上场，迸发出悲愤的情绪。接下来，音乐速度缓慢，旋律波状起伏，音乐色彩凄凉悲切，如同泣不成声。最后，乐队用强力全奏，如同迸发了人们心头的怒火，通过不同的力度、速度和奏法，使表现的情绪更为激越。两段乐曲联系在一起，目的是培养儿童想象的创新能力，并且通过想象，打破传统作文教学中教师一言堂、写作一条线、文本大一统的旧有模式，借助于音乐和由音乐激发的想象，创设一个和谐自然、师生互动的崭新模式，让学生敢想、敢说、敢写。学生先听《赛马》这首曲子，由疾驰的马蹄声，能联想到草原牧民们的生活，他们可能在举行赛马盛会或者进行套马比赛等热闹场面，从而表现了牧民对草原生活的无比热爱之情。然而，续听《江河水》这一悲伤的音乐，旋律陡然一转，悬念即生，这样热闹的场面可能会发生那些变化呢，然后把两首曲子串连起来，让学生完整地对内容进行梳理，随之动笔写下来。

三、教学过程

（一）设疑导入

师：同学们，喜欢听音乐吗？

生：喜欢。

师：今天，老师给大家带来几首曲子，请同学们注意听，听后你有哪些感受？播放：《江河水》——《采茶扑蝶》——《歌唱二小放牛郎》——《百鸟朝凤》每首曲子选取最精彩部分，串连起来，播放时间约 2 分钟。

【目的：让学生初步感受乐曲不同心境及表达的情感也不同，为下文播放主题曲打下了理解的基础。】

生：有的曲子听起来感觉得很悲伤，有的曲子听起来喜洋洋，感觉很愉快。

生：有的曲子节奏较慢，表达的主题很忧伤；有的曲子节奏较快，

表达的主题很欢快。

师：看来，同学们有一定的音乐素养和音乐基础。的确，音乐是人类的第二语言，活泼欢快的音乐令人愉快，催人奋进；而悲壮、忧伤的音乐则给人沉思，让人成熟。

（二）初听音乐，展开想象

师：首听音乐，你会听到什么，感受到什么？

【播放《赛马》乐曲】

生：听到马蹄声，感受到场面很热闹。

生：听到鞭子响，感受到场面盛大、隆重，还有人们的欢呼声，喝彩声。

师：让我们再次走进音乐，把场面想象得更具体生动些！

【再次播放乐曲】

师：要想把场面想象得更生动，我们先来说有关“马”的成语。

生：马不停蹄、万马奔腾、千军万马、人欢马叫。

师：一口气竟能说出这么多，谁还能再说？

生：骏马脱僵、一马当先、快马加鞭、马失前蹄、人仰马翻……

师：看来同学们真是妙语连珠。老师相信，根据这些词语，场面就能活灵活现地展现在面前，谁来说说？

生：我仿佛看见矫健的雄鹰在蓝天上飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱，雄浑的马蹄声在大地奏出了鼓点。这些不肯安分的牲灵似山洪倾泻，有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵；有的来回奔跑，像临危不惧的大将。

生：天苍苍，野茫茫，一起一伏的草原上正在赛马。一匹白马像一道银色的闪电，呼啸而来，另一匹火红的骏马不甘示弱，四蹄翻滚，长鬃飞扬，那壮美的姿势似穿洋过海的信鸽，宛如勃然奋飞的海燕。

…………

师：我们真切地感受到了赛马隆重盛大的场面，那是一种奔腾的美，一种力量的美，多么奇异的画面呀！

（三）续听音乐，继续想象

师：请同学们续听一段音乐，想象热闹的赛马场面，发生了什么变化？

【播放《江河水》片段】

生：乐曲变得忧伤起来，调子从激昂走向低沉。

师：大家展开想象，可能会遭受哪些变故呢？小组交流一下。

生：狂风骤雨挟带闪电，人们一时慌乱起来，马受了惊吓，脱缰仓惶而逃。

生：骑手从马背上摔下来，被马踩死了，人们陷入痛苦之中。

生：一匹白马冲到终点，突然马失前蹄，猝死在终点。

…………

师：大家所想的这些，都有可能发生，能不能把你听到的想到的连起来呢？

（四）指导写作

师：请大家完整地听一遍音乐，理清思路。

【播放《赛马》、《江河水》】

师：场面写得越热闹，暗示悲剧发生得越凄惨，越出人意料，留给人的余味就越无穷。大家尽量避免平铺直叙，努力做到让文章跌宕起伏，一波三折。

师：给文章拟定确切的题目，定什么好呢？

生：赛马之变。

生：赛马的喜与忧。

生：一件令人意想不到的事

…………

师：从喜到悲的过渡语怎么写呢？

生：天有不测风云，人有旦夕祸福。

生：谁料到，情况骤然发生变化。

师：文章的主题思想是什么呢？

生：生活中往往不是一帆风顺，喜中有忧，忧中有喜。

生：告诫人们在得意之时不要忘形。

师：同学们的见解真深刻，还要注意把内容写具体，把句子写通

顺。好，拿出纸笔准备写吧。

生：动笔写

（五）交流

四、教学反思

传统的作文教学或是方法过于陈旧，或是过度强调了语言文字训练，使学生患上“作文恐惧症”，对作文持排斥态度，写出的文章干瘪无趣。而听音乐想象作文作为新颖的教法，不仅是促进儿童想象的“催化剂”，还是一股“清新剂”，让师生如沐春风，耳目一新，在众多的艺术形式中，音乐更注重于抒情且最能以情动人。师生体验作曲家在作品中融汇的情感之后，思维很容易产生火花，并能大胆的展开想象，学生听到激昂的马蹄声，仿佛身临莽莽苍苍的大草原，不由得把凳子当成马，当场“骑”起马来，嘴里不停地喊道：“驾！驾！”并随手作甩鞭子状。课堂气氛必然活跃起来，学生对骏马奔驰的场面自然感受深刻。当续听悲伤的音乐时，热闹的课堂顿时安静下来，学生闭上眼睛想：马儿怎么了？骑手们怎么了？他们遇到什么变故？在这样一个“情感场”中进行作文训练，还愁学生无话可说吗？

例文：

赛马之变

枣师附小五年级三班 靳 倩

天苍苍，野茫茫，起伏的草原上正在举行赛马。

只见场外人欢马叫，这时裁判一声令下，顿时万马奔腾，襟飘带舞，所有骏马的鬃毛像琴弦似的竖起来。你瞧，那匹白马脚下生风，它四蹄翻腾，长鬃飞扬，那壮美的姿势宛若历尽艰辛在风雨中奋飞的海燕，它仰天长啸，那动人肺腑的马嘶响彻天空。这匹白马快似流星，势不可挡，它一路遥遥领先。四周的群众顿时喝起彩来，像海潮一样的掌声经久不息。

突然，这匹白马像被什么东西绊了一下，前肢跪在了地上，后肢伸开，一下子瘫倒在地上。马上的骑手也随之栽倒在地。人群顿时一片哗然，真是天有不测风云，眼瞅着冠军就要到手了，这次意外真让人吃惊。我想：事情没成功之前，不能早下结论，因为随时都有意外发生。这种意外有时也很残酷。

—— 此文发表于《小学教学参考》2007 年 11 期，第 42-43 页52