高中数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

               陕西省丹凤中学        赵飞       726200

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，教师通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，等方式来实施教学，学生学习方式已经由以前“接受式学习”转变为“以研究性学习为主。”学生在课堂教学中处于主体地位。如何教会学生学习是我们教师必须解决的首要问题。人们常说“好习惯受益终生”，良好的学习习惯是学好数学的有效保证。在高中数学教学中，要调动学生学习的积极性、提高教学效率、必须培养学生良好的学习习惯。

一、尊重学生的主体地位。

教学过程是学生与教师相互交流共同参与的过程。教学中要发扬民主，师生相互尊重，密切合作。教师必须从根本上转变观念，课堂教学必须面向全体学生，以学生为本，提高学生的数学素养，丰富学生的精神世界。教师要培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生，让学生充分认识自我是学习的主体、学习的主人，从而积极主动地学习，独立思考、勇于尝试、大胆质疑，充分发挥自身的学习潜能和创新精神。

二、彰显教师的主导地位。

教师要掌握现代教育、教学理论，深入研究教材，钻研问题。要在备课上下功夫。首先要紧扣考纲，把握好课程的难度，要在突破难点上下功夫，备课时尽量做到将难点分解，一点一滴的给学生讲到位。另外还要备学生，把学生的知识、经验、生活世界作为重要的课题资源，采用生动活泼、切实可行的新的教学形式，积极实行启发式、讨论式教学。做到讲课要诙谐幽默，引人入胜；要有丰富的面部表情和手势，要穿插讲解一些数学史知识来激发学生的学习热情。使学生在轻松的学习环境中学会知识，掌握知识，应用知识。      

教师要发扬教学民主、激发学生独立思考及对数学问题的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，形成学生获取新知识、发展新知识和运用新知识解决问题的能力，以及用数学语言进行交流的能力。在教学过程中，要鼓励学生即兴创造，鼓励学生质疑问难，提出自己的独到见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。

突出数学思想和数学方法的教学。数学思想和数学方法是数学的灵魂，是把数学知识、技能转化为能力的桥梁。数学教材中大量地贯穿着函数与方程、数形结合、逻辑划分等价转化的数学思想，以及配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、同一法、归纳法等数学方法。要求教师在教学过程中认真总结整理，形成体系，并在教学中不断贯穿渗透，从而使学生从本质上去理解、领会数学知识，真正掌握各种具体的解题方法，把数学知识内化为学生的心智素质。

三、培养学习习惯、增强教学效果。

（一）、培养积极地学习心态、养成良好的个性品质。 要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心。

1、 数学知识是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，大胆质疑。在“自我预习”后质疑，在“交流学习”中质疑，在“训练反馈”中质疑，在所有学习过程中质疑。让质疑成为学习的一种意识，让质疑成为一种学习风尚；养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质。

2、在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

3、善于竞争，在竞争中赢得机会，在竞争中获得成功，同时在竞争中获取一种积极的心态。把竞争变成一种思维，一种行为习惯。

（二）、养成良好的预习习惯。课前要有充分的预习，通过阅读教材、预习学案明确学习目标、掌握知识间前后联系，把握重、难点，积极完成自己能解决的所有问题（完成自学任务）并记下存在的问题与困惑点，对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，充分做好课前准备。

（三）、形成积极的课堂学习习惯。

1.表达准确、严谨，要有规范意识。讨论问题时要主动参与，积极发言。在发言过程中声音响亮，字正腔圆，课堂动作上要端庄，问题的提出要清晰明了。在小组合作探究阶段，能准确的表述自己的观点与看法，克服胆怯与被动。在展示与交流环节，规范板书内容、做好答疑解惑。

2.倾听与质疑。课堂问答中要认真倾听，善于听取别人的观点，分析问题的实质，形成思路、大胆地提出质疑，多角度思考问题、发现新的解题思路。

3.要求学生独立思考、主动交流、善于提出问题和解决别人提出的问题，多与同学合作。要养成良好的审题习惯、解题习惯、和验算习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，审题要慢，思维要全，力求多方位，多角度的思考问题，下笔要准，答题要快，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，快速准确的进行运算、完整的书写解题过程，随时做好课堂笔记。

4.归纳与小结。小结每节课的知识要点、思想方法、典型例题及解题通法。养成记笔记的习惯。要做好课堂笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（四）、养成课后巩固习惯。要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高能力将起到很好的促进作用。

1.坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，把所学知识认真复习一遍，熟记一些数学规律和数学小结论，提升解题的熟练程度，该理解的理解了，然后再做题。

2.做到经常反思。在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

3.归纳整理笔记。 梳理知识首先应学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：从数学思想分类、从解题方法归类、从知识应用上分类等，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一。使所学的知识系统化、条理化。

4.建立错题档案。把平时作业和试卷中容易出现错误的知识或推理记载下来，便于以后复习。

总之，在高中数学课堂教学中，我们只有充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，培养学生具有良好的学习习惯才能达到减轻学生的学习负担、提高课堂效率的效果。

参评

作者简介：赵飞，男，汉族，1981年12月30日出生，2004年毕业于渭南师范学院数学与应用数学专业，中学一级教师，2004年参加工作以来，一直担任高中数学教学兼任班主任。担任过数学备课组长、教研组长，担任过提高班数学课教学，陕西省高中数学竞赛优秀辅导教师，工作认真负责，关心热爱学生，教学成绩优异，所带过的毕业班多次超额完成高考目标任务，先后被评为丹凤中学功勋教师、模范班主任、突出贡献奖、丹凤县优秀教师，参加了《教学多样化与素质教育》《数学学科有效教学模式及评价表标准实践研究》等国、省、市课题的研究。在《传统文化与教育教学》研讨培训大会上执教的优质课《超几何分布》荣获国家教科研成果一等奖，撰写的论文《解读条件概率》《中学生上网案例分析》《高中数学教学中如何培养学生良好的学习惯》等分别在各类评比中获奖或发表。教育理念：科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。