幼小衔接专题访谈

一、关于拼音课程，在幼儿园阶段学到什么进度比较适宜。

（课标）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

建议：参照第一学段的教学目标，适当降低难度。

二、计算学完20以内加减法，到小学后是否够用。关于数学学习还有什么好建议。

一上第六单元20以内加减法（11-20各数的认识），——一上第八单元20以内进位加法——一下第二单元20以内退位减法——一下第四单元100以内数的认识——一下第六单元100以内的加减法（整十数加减整十数 不进位 两位数加一位数、整十数 进位 两位数减一位数、整十数 不退位、退位 小括号）

建议：教师精讲，学生多练（动手摆一摆、圈一圈、画一画、算一算），教师要解放思想，学生才能解放，课堂才能真正开放。

三、识字以及看图说话学习有什么好方法？写字是否需要学习？

（一）关于识字（课标）

A喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

B学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

C掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，逐一间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁（不建议幼儿园小朋友做大量的书写，适量适度）。

方法：借助拼音识字为主，也可联系生活识字，也可借助注音读物识字。汉字识记的方法多样，游戏识字，如玩扑克牌识字等……

（二）关于看图说话（课标）

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

方法：借助《语言》教材训练表达，借助图画（单幅单人——多幅多人——多幅多人+场景……），给学生搭建梯度，由浅入深、循序渐进训练说话，四要素表达清楚。具体可采用提供词语、句子漏空补充等形式进行训练说话，给学生扶手，逐渐独立。

四、幼儿园大班阶段阅读什么类型的书籍比较适宜。

（课标）A喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。

B阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

C尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

D积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

适合注音读物、绘本、连环画，也可以建议家长选购一年级上册快乐读书吧里规定的篇目。倡导独立阅读，亲子共读，伙伴互读。

五、对教幼小衔接的老师有什么建议。

1.小学一年级零起点教学，关注全体学生，杜绝赶进度，开快车，鉴于此，幼儿教育切忌小学化。

2.一年级新生做好幼儿园到小学的过度，一年级第一学期定位：小学学前化，既要做好学习方面的衔接，更重要的是做好习惯方面的衔接。

3.学前（幼儿）教育小学化，拔苗助长，得不偿失。

4.深入小学部跟班学习，了解小学部一年级一日教学常规、学生行为习惯、文明礼仪等方面养成教育，为做好幼小衔接做准备。