哈尔滨顺迈学校小学部2021—2022学年度下学期

教学工作总结

坚持以教学为中心，发挥了课程主渠道作用。落实了学校1＋Ｘ课程体系。开齐开满开好了国家课程，坚持“五育融合”，打牢了国家课程质量基础。采取了校内外相结合、班内外相结合，长短课时相结合，学习体验相结合，知行学做相结合，推进了校本特色课程的有效实施，突出了多元性、自主性、开放性、实践性。

一、抓实教学常规，提高课堂质量

1.制定了集体备课流程，落实了有效备课

备课是上好每一节课的首要条件。为了落实有效备课，新学期在刘校长的统筹规划下，制定了“六步五研”集体备课模式,做到了集备不走样。主备教师在深度解析教材的基础上，参与教师进行了充分的交流研讨，明晰了教学目标、教学流程、问题设计、方法策略、作业设计，依据学科特点，分类梳理了学科知识点、能力训练点，实践操作点,并存入了学部教学资源库，使常规教学目标得到了有效落实，40%-60%的学年做到了日备课,解决了备课中的真问题。本学期领导深入学年学科组参加集体备课、主题教研，累计256次。二学年、三学年、四学年、五学年被评为最佳集体备课组。

2.实施了教案三级检查，设计了适用教案

在有效备课的前提下，教师个人在解读新课程标准、教参、教材的过程中，精心设计了适用教案。同时补充或拓展了与课时内容相关资源、课堂学习单、单元检测题。在个人二次备课的基础上，通过组长整体初查，教师一对一互查，学校“详查一课，浏览整单元”相结合的方式，把检查重点放在了目标确定、教学环节、板书设计、作业设计等方面，尤其关注问题解决的策略和方法的植入。对教案中发现的问题认真梳理，利用集体备课时间与学年教师进行反馈，针对重点问题督促教师修改完善了教学设计，解决了“教案适用性”。

本学期线上线下共计检查教案4次，累计（612）本，根据日常听、巡、备课的情况，评出最佳教案设计人（32）人，其中语文13人，占28%，数学19人，占41%。

3.制定了主题教研计划，创新了研究模式

学科教研按照既定的主题，结合课例研究有序开展，艺体学科将专业技能训练融入主题教研中，实现了主题教研与实践有机结合，促进了教师专业素养与综合技能的提升。同时音体美学科对线上教学呈现的形式进行了大胆探索，突出重点，增加了多元互动交流，提高参与度，收到了较好的效果。

4.构建“生本课堂”，培养了学习能力

课堂是教学的主阵地，只有教师思想解放，学生才能真正解放，课堂才能真正开放！

教学方式的改变决定着课堂教学质量的优劣、教学效果的高低。在课堂教学中，主张教师依据学科教学内容特点，引导学生进行“自主、合作、探究”学习，以学生体验和实操为重点，85%以上的课堂教师做到了少讲、少灌输，学生在课堂上动手多了、体验多了、积累多了、实践多了。构建了以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以发展为主旨的“四主课堂”。在课堂上把学生10项关键能力和六个一核心素养落到了实处，日常重视了学生的读书，有效利用教材中安排的“快乐读书吧”上好读书课，学生校内外阅读的热度得到了加强，学生学习习惯的培养得到了递进式提升。

5.加强作业管理，作业设计实现了多元化

随着“五项管理”“双减”政策落地，减轻学生课业负担成了教学工作的焦点和热点，在严控作业量、创新作业形式、作业讲评等方面做了深入的思考。作业布置做到了精炼、练准，杜绝了重复性和惩罚性作业，从未给家长布置作业，检查、批改学生作业。尤其在创新作业形式上，根据班情、学情的不同，尝试了分层布置阶梯作业，探索了跨学科综合性作业，如布置阅读名著、诵读经典、校内外劳动、体育锻炼、社会实践等多类作业，使学生在德智体美劳等诸方面均得到了全面锻炼和发展。

本学期对各班线上教学期间上传、批阅、订正作业的平台（小程序）进行了梳理汇总，方便了学校检查和评价，线上和线下共开展作业评展活动4次, 重点围绕学生的书写、作业量、教师的批和学生的修改情况，对各学年各班级作业进行了多维度量化考核,多数学科作业有批阅标识和简短的评语，对学生起到了激励作用。在肯定优点的同时，也明确指出了学生书写、教师批改过程中存在的问题，以集中总结、个别交流的方式与教师进行反馈，并对规范作业书写和批改提出了合理化意见，最终培养学生养成“提笔就是练字时，人人都写一手好汉字”的语文素养。本学期累计检查数语外全科作业30804本次。

6.跟进辅导，做到了全员提质

教学质量是学校赖以生存发展的生命线，在面临民办教育新形势、招生新政策的新局面下，教师强化了质量意识，课堂上教师做到了面向全体、关注到了每一个学生。强化了责任意识，重点关注了特殊学生，指导帮扶、转化得到了明显的提高。实现了培优和补差两不误，优生不丢分，后进生不掉队。

7.多元评价，促进了质量提高

（1）单元检测，实现段清

线上教学，师生隔空，教师对学生学习效果的掌握仅通过作业反馈还不够全面，学年统一组织了单元检测反馈，并对单元测试中出现问题进行简析，任课教师掌握了学生线上学习状况的第一手材料，摸清了教与学的问题，做好学困生的帮扶工作，并反思问题，调整改进下段教学。

（2）单项检测，逐项落实

为同步配合期末复习，自6月21日开始，利用为期一周的时间进行了涉及语文、数学、英语学科期末10个单项，包括口试和笔试两大项验收。口试科目采取了科任教师串班监考、学生互考的方式进行，口试考试结束后由科任教师根据学校拟定的评价标准，参照学生互考的成绩进行汇总，各学年各项优秀、良好率在95%以上；笔试科目由班主任串班监考、流水阅卷，成绩统计由学年任课教师全程监督完成，各学年各项优秀、良好率在90%以上。

从学生认读、背诵、表达、计算及解决问题等方面的综合表现来看，学生对所学知识的识记和运用的灵活程度达到了预期的目标。同时也发现了一些问题，为后续综合性复习的提优补差指明了方向，同时各班对成绩优异的学生进行了表彰，颁发了奖状，起到了激励的作用。

（3）综合检测，多维评价

后疫情时代，全体师生已经适应了线上与线下教学模式的自如切换，并积累了许多宝贵的经验和科学的做法。为了确保线上与线下教学质量不下滑，“多元质量检测”的方式已经成了我们教学工作的常态，本学期先后两次组织阶段质量检测和一次期末综合检测。严格按照学生分考场，教师串班监考，楼层流动巡考，教师流水阅卷，成绩密卷录入的操作流程，反映出了学生的真实情况，考后各学年召开了质量分析会，客观公正科学地质量分析，找出问题，为后续教学调整及补短板，提供了有利的数据支撑。

从检测的质量上看，85%以上的班级均达到了优良等级；从检测的效果上看，学生答题的速度、认真度、准确度、书写工整度线上与线下拉开了一定的差距；从监测知识覆盖面上看，做到了内容全面、题型形式灵活，既考查了基础，又检验了能力。

（4）全科检测，全面提质

除了语文、数学、英语学科以外，科学、道法、地方、综合、音乐、体育、美术、书法、国学等学科，参照学科组制定的评价标准以不同的形式进行了笔试和实操的检测，逐渐实现了与国测的考核内容、方式接轨，为以常态化迎接国测的验收做足了准备。

6月29日，科学、道法、地方、综合学科进行了笔试考核，从学生答卷的情况来看，对本学期所学知识的掌握达到了90%以上，好于同期的效果。音乐、体育学科采取了现场实操考查的方式，对学期所学歌曲及体育技能进行现场考核，达标率在85-90%。

8.深入落实“双减”，推进“双增”

（1）落实“双减”做到责任不减、质量不减。

落实“双减”我们做到了四个转变。一是由校外补课向校内教好、上好每一节课转变提质量；二是由延长时间向有效利用40分钟转变要质量；三是由课堂机械地讲练记背向教方法培养学生自主学习能力转变要质量；四是由大量机械的作业刷题向科学分层精准设计作业转变提质量。

在松北区教育局迎接市人大“双减”专项监督工作中，我校展示了自2021年8月“双减”工作开展以来，包括学校方案、制度汇编、经验分享、特色活动和作业管理、课堂教学、课后服务典型案例等材料，得到了上级教育行政部门的首肯。

增强了教师“四项能力”。学生减负，教师责任不减。为了使学生的负担减下来，让减负真正落地，教师增强了解读教材的能力，增强了提升课堂效率的能力，增强了作业设计的能力，增强了提优补差的能力，

丰富了课后延时服务的内容。在完成作业的同时，给学生创造了自主读书、自主选择艺体活动的时间。

（2）推进“双增”，做到了增体质，增艺体及劳动技能，增实践本领。

每周增加了学生“音、体、美、书”等艺体类活动时间。增加了学生睡眠时间，增加了学生户外运动、劳动锻炼时间，增加了学生课外研学实践时间等。

9.营造班级学习文化，促学了学生主动学习

营造了良好的班级学习文化，让班级的每一个角落体现了浓厚学习氛围，做到了与学生对话，打造了书香班级，为促进学生主动学习营造了良好的氛围。

二、按部就班开展学科实践活动

本学期以班级、学年、学部为单位，从三个层面开展了各学科实践、竞赛活动，以赛促学。

1.开展了丰富多彩的读书活动

为提高学生自主阅读的积极性，学期初各学年对读书计划进行了周密部署，而且能够将读书内容与快乐读书吧、单元主体课文紧密联系，采取读书拍照、读书打卡、录制音频等多种形式，对学生读书的情况进行了有效的监管。在班级交流展示的基础上，确定了优秀选手，并利用腾讯会议、“视频号”等不同形式展播了读书情况，各班评选了读书小博士、小硕士。

2.读写紧密结合，练习仿写诗歌

二学年和四学年学完了现代诗单元，教师给学生布置了仿写现代诗作业，学生全员参与，不仅质量较高的诗歌录制成微视频，有的将现代诗配上了图画，还有的班级召开了现代诗创作赏析会，有分享，有评价，有效地落实了语文要素，提升了学生的语文综合素养。

3.课内外相结合，开展学科实践活动

（1）科学、综合实践活动学科，在完成线上教学任务的同时，能够将课堂教学内容延伸到课下。四年级科学在学完《土壤》《植物的生长变化》之后，组织学生设计了环保倡议书、开展了种养绿植活动；二年级综合实践活动课学完《学发绿豆芽》一课后，给学生布置了生绿豆芽、写观察日记等一系列的实践性作业，将学习与生活有机结合，提高了学生参与学习实践的积极性。

（2）学习航天精神，奔赴星辰大海。3月24日，哈尔滨顺迈学校小学部组织师生观看“天宫课堂（第二课）”，并开展观看天宫课堂、进行科学实验、绘制太空绘画等系列活动，同学们参与直播热情高涨，积极思考、气氛热烈。通过此次“天宫课堂(第二课)”收看学习活动，学生们获得了一场震撼的学习体验，丰富了居家线上学习生活。

（3）美术组开展了《缤纷画笔绘校园》为主题的师生线上绘画系列活动，通过听校园、上校园、讲校园、画校园系列，激发学生发现美、赏析美、创造美。

（4）在2021年哈尔滨新区江北一体发展区第七届“三钱杯”中小学生信息“电脑制作”比赛活动中，顺迈学校小学部共14个作品上报，共有7名学生作品在全区100多个作品中脱颖而出，创造了佳绩！其中一等奖1名，二等奖5名，三等奖1名。

（5）在“请党放心 强国有我”哈尔滨市中小学征文大赛中，小学部共有5名学生获奖，其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

（6）4月15日，结合“在国学课堂中传承中华传统文化”的教研主题，为了进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，举办以“在国学课堂中传承中华传统文化”为主题的线上国学知识竞赛。

三、开展多层次学科教学研究活动

1.开展了“日常巡课、推门课、预约课、调研科”活动

（1）学部领导、值周教师实施了二级巡课制度

线上线下教学巡课中学部领导、值周教师关注了教师进班、学生上线、早自习情况、教师讲授、学生听课等方面，从巡视检查来看，教师增强了对学生的关注度，学生听课的专注度也有了提高，保证了课堂教学的效果。对巡课中发现的问题及时与任课教师进行了一对一交流，对学年或学科存在的共性问题利用集体备课时间进行了集中反馈，保证了线上线下教学的秩序。本学期线上线下共计巡课2014节次。

（2）开展了线下线上“随机听课”活动

线上教学期间，全校46个教学班使用腾讯会议和钉钉会议100%开启了线上直播课堂教学模式，85%以上的线上课堂注重了师生、生生互动，减少了学生溜号的机会，保证了线上教学的质量。对听课中发现的个性、共性问题及时与任课教师、学年交换意见，规范了线上课堂教学。本学期线上线下校长、副校长深入学年、学科听课共计729节，副校长兼课123节。

2.开展了主题教学研究

（1）开学初各学科确定了研究主题，重点围绕“不同课型教学模式”的研究进行了自行申报，并在学校的监督下，组织学年学科组长进行了专门研讨，最终敲定了各学年、学科研究的主题，并在学期教学工作中得已实施。

（2）3月8日，继黑龙江省教师发展中心杨修宝主任关于“部编版习作教材编排特点及教学建议”专题培训之后，对各学年开展“专题日记”一事进行了调研，各学年达成了共识（毕业班除外），并根据学段特点，一至五年级以不同的形式开始尝试写“专题日记”，初步收到了成效。

（3）参与区域开放教研，共研线上教学有效策略。4月7-8日、19-21、22日，校长带领艺体学科教师先后深入实验学校、永胜路小学、新区四校、万宝小学参加了松北区教育发展中心组织的全科线上开放教研活动，结合学科教研员的评课，让参与活动的教师深受启发，对开展好线上教学起到了一定的借鉴作用。

（4）4月9-10日在各组推荐的基础上完成了线上教学妙招审核，五个学年组、六个学科组共计撰写妙招91篇（条），发表妙招18篇（条），得到了松北区教师发展中心信息技术教研员尹平老师的认可，并在哈尔滨新区信息技术公众号转载。

（5）6月14日，黑龙江省教师发展中心杨修宝主任深入学部结合新课标对全体班主任教师进行了关于期末语文复习策略的专题培训，从不同的版块明确了语文复习的导向及方式，同时引导全体教师分类梳理了知识点，并结合指定文本现场进行了试题命制的演练，收到了较好的效果。

（6）6月17日，利用微信群线上与组长交流了期末复习计划及其他学科考测方案的制定原则，期末复习教案做到了一课时一案制，在学科监测方案中列举了本学期的知识清单，为现场考测提供了方便。

3.搭建平台，积极组织教师参加市区级教师基本功竞赛

（1）为了确保教研活动的有效性，本学期围绕学年制定的教研主题采取教学与研训融合的模式，开展“师徒共研”不同课型研究课活动。活动方案已经制定，因疫情原因，计划在4月份开展的研究课活动未能如期进行。

（2）3月23-25日，数学、语文、英语、科学、道法、综合、地方7个学科参加学区级“无生教学”线上比赛，6个学科晋级区级比赛；4月26、28、29日，英语、道法、综合实践学科3位教师代表松北区参加市级“无生教学”比赛；数学、语文、英语、道法、综合实践学科5位教师代表松北区参加市级教学设计比赛。两项基本功竞赛，既综合考查了参赛选手在有限的时间内解读教材、教学设计的能力，有检验了熟练运用信息技术2.0的能力。

四、落实多元校本课程的有效实施

1.加强了校本选修课程质量管理

（1）严格规范了常规校本课程实施的管理，学期研议确定了普及型、高端型校本课门类、确定了教师及导员。本学期52门校本课仍执行单双周分AB段授课的形式，严格明确了上下课的秩序、送接的时间节点，在确保开好普及型校本课程的同时，拓展了高端型校本课门类，满足了有个性需求学生的意愿。

（2）六月中下旬，进行了本学期“顺迈六育”校本课程期末成果汇报验收工作。本次验收采取了随机检查的方式，不做特别通知，重点检查常态下校本的效果，90%以上的课程做到了有计划、有教案、有成果，学生参与的积极性很高，收到了预期效果。

2.校本必修课要全面达标

班主任重视了以下三项课程的有效落实。养成教育与德育活动、道法课程、常规训练的有机结合，得到了落实。习字一刻钟做到了“指导、练写、评展”相结合，效果体现在了作业书写上。充分利用学校图书馆、班级读书角等资源，开展了“畅游书海”班级和学年的漂书和好读书交流展示活动，使学生养成了“开卷就在读诵中”好习惯。

3.打造特色，培养了学生特长技能

上好国家课程同时，补充和延伸了Ｘ校本课程，落实了培养目标。借助省市区平台，组织学校足球队、合唱团、篮球队、舞蹈团、书法小组、美术小组、科技小组等，参加了各类竞赛活动，让学生的各种特长、技能有了更多的机会展示。

五、“五育”融合，全面发展

重视全科教学，各学科教师积极开展学科实践活动，促进了学生全面发展。音体美书教师在上好常规课基础上，在培养学生特长技能上下了功夫；体育组常规课堂重视了学生体育达标训练和常规体育技能的落实；美术学科开展了创意绘画展示活动；书法教师开展了硬笔软笔作品展示活动；科学组组织学生开展了小发明、小创作活动；综合组定期开展了课堂小制作展示。其他学科也依据特点开展了特色活动。激发了学生学习的主动性，让学生喜欢上所有的学科。

六、参加2022年国家义务教育质量监测

1.国测培训。4月12日上午，校长、信息员、监测员参加了2022国测现场操作培训会，明晰了所有参加国测学科的时间节点，音乐演唱、英语口语测试的操作流程，下一步将根据国测的时间安排表进行相应项目的准备和师生模拟演练。

2.国测模拟。4月19日，对参加国测的音乐视唱、英语口语测试系统软件的操作流程，在信息技术教师的配合下完成了操作流程全程解读，尤其对操作中需要注意的细节做了特别的强调，为学科教师指导学生操作做好了铺垫，利用早自习分时段对四年级356名学生进行了全面细致地培训，班主任教师全程配班，高度重视，并采取一对一的方式对所有学生进行了模拟考核。

3.组织监测。5月25、26日，校长及四年级语文、英语、艺术学科任课教师在责任督学、主监测员的监督下完成了相关因素的问卷测试工作。四年级被随机抽选30名学生参加了语文、英语、艺术学科国测。校长、信息员、监测员等相关工作人员认真研读操作手册，严格掌握时间节点，规范执行流程，尤其是对音乐演唱、英语口语测试的操作进行了精细化的布置，顺利圆满地完成了监测现场工作并且及时上传了各项表格。

4.2021年国测工作整改及问卷反馈

（1）4月12日下午，校长、道德与法治、科学教师参加了松北区2020年国测反馈会，并针对区里反馈的问题，结合我校道法、科学学科的实际情况完成上交了整改方案，并在今后的教学工作中进一步整改。

（2）4月27日，根据松北区教育局的工作部署，组织四年级356名学生及所有科学、道法、艺术学科教师完成了2020年国家义务教育质量监测问题整改调研的问卷，使师生对课程的设置和设施设备的配备及课外内容的延伸有了清晰的了解。

七、三年级学生参加松北区体质健康抽样监测

6月30日,按国家体质健康监测要求，松北区教育发展中心对九年一贯制学校小学三年级学生，包括“身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、一分钟仰卧起坐、座位体前屈”八项内容进行抽测。教师发展中心委派学万邦学校全程监督三年五班顺利完成了体质健康监测。从监测数据看,优秀占16.67%，良好占50%，及格占33.33%。整体来看，成绩比较理想,同时也为今后体质监测达标找准了努力方向。

八、教学常规工作存在问题及改进

1.教师集体备课、主题教研，解读新版课标、教参、教材的高度、深度、广度距离达标还有差距，提高教师认识，学校科学指导、有效监控，客观评价；

2.学科教学设计中教学目标、教学流程、问题设计、策略方法呈现还不够准确、明晰、合理、恰当，建议教师深入研读新版课标、研究教参、吃透教材；

3.教与学方式目前还有15%左右课堂还停留在教师灌输注入多，学生体验参与少。践行“陶行知六大解放思想”，首先教师思想要解放，学生才能有解放的机会，课堂才能真正实现开放；

4.学生综合能力、学科素养培养重视程度不高。把学生10项关键能力和六个一核心素养落到实处；

5.读书、阅读积累重视不够。制定科学合理的读书计划、定期汇报交流，举办读书分享会；

6.作业书写与批改要求标准有待提高。书写做到“正确、端正、整洁”，批改做到“认真、细致、准确”。