与臭哥哥的老师，如约同游植物园，作为妈妈，我真是既开心，又紧张，感觉…这就是对我育儿的真实考验，不过还好，我经受住了考验，得到了老师的好评。

话说，这场同游植物园的约定，还是在上学期即将结束时，我们就开始商量的，先是准备一起在SA市“约会”（相关阅读：学期结束，除了悠闲自在的吃喝玩乐 ，就是与老师来场暑假的“约会”），接着是来我们家吃火锅大餐，最后…

因为这样那样的因素（这位老师暑假还在教课），在暑假就要结束之时，我们终于敲定了，上周五，一起去D市的植物园逛一逛。与师同游，兄弟俩倒是兴奋加开心，但对于我来说，除了开心，还有些许的紧张，感觉这就是对我育儿的一场真实考验。

不过，久经沙场的我，最终还是经受住了考验，不但得到了Ms.F老师的好评，而且还得到了“You should be a teacher.”（你应该当老师）的殊荣。哈哈…我不解地问，“为什么呢”？Ms.F老师倒也娓娓道来。

Ms.F老师说，每当我要和孩子们说重要的事情之时，第一句话总是“Boys listen.”（孩子们听着）而且必须等到兄弟俩重复我“Boys listen.”才会说出这件事情。其实…

这一招，我还是和哥哥学前班的Ms.H老师学的，不管要说任何重要的事情，先将孩子们的注意力抓住，然后再说。要不，你说你的，他们玩他们的，左耳朵进，右耳朵出，要么就是有选择地听。

虽说带着孩子们出游，理应由妈妈我说了算，但我一般都会给孩子们没有选择的选择，此话怎讲？一个简单的例子便是，“咱们是先去A馆还是B馆”？言外之意，不管A馆还是B馆，目前能去的地方，只有这两处；而且不管A馆还是B馆，都是我和Ms.F老师商量好的。

限定选择的范围，貌似有选择，但…实则没有选择吧！这就是我所谓的“没有选择的选择”，但对于孩子们来说，自己的决定，是毫无怨言的。

因为Ms.F老师与我们同游植物园，在家的时候，我们就说好了，由谁决定先去哪里？再去哪里？当然是我们的客人Ms.F老师呀！在家里都说好的规定，到了植物园，我怎么可能改变？

Ms.F老师想先去植物园，再去儿童园，但小弟弟不愿意，我只是提醒“我们的约定是什么”？（相关阅读：“我们的约定是什么”？既保住面子，又赢得兄弟的配合）小弟弟仍然不依不饶，感觉一场小脾气就要爆发。

于是Ms.F老师想迁就小弟弟，说先去儿童园也没什么，但对于我们既定的约定，我绝没有半点的动摇；我宁可当场解决一场“暴风雨”，也不会有丝毫的妥协。说到，就一定要做到嘛！不仅仅是妈妈我，而且孩子们也亦是如此呀！

哈哈…这点，估计也不用我多说了吧！寓教于乐，不但是我的育儿理念，而且更是我们家出游的传统吧！任何的教，都可以融入进玩之中；而且任何的玩，都是一种学习吧！

就如小弟弟在假装表演节目，问我们“大家准备好了吗”？哥哥说“还没有”；小弟弟问，“还需要几分钟，你可以准备好”？哥哥没有直接回答几分钟，而且是说“360秒”！这个臭哥哥，是在炫耀自己吗？

但不服输的小弟弟，执着地问，“我问你几分钟，没有问你多少秒”！我想，这不正是一个学习的机会嘛！于是便引导小弟弟，“哥哥不告诉你几分钟，那你自己算一下嘛，360秒是几分钟”？

小弟弟想了想，自己掰着手指，嘴里念念有词，“60秒是1分钟，120秒是2分钟…360秒就是6分钟”。Ms.F老师问我，“你为什么不直接让JM说几分钟？你为什么又不直接告诉JL是几分钟”？我想说，如此寓教于乐的机会，我岂能放过？

对于我们每周去植物园报到，不但路途遥远（经常堵车），而且不惧炎热，这种带孩子亲手实验、实践学习的做法，非常棒！与其“死啃”课本，完全记住知识，不如亲手操作，以自己的实践来学习知识。

Ms.F老师也说，其实很多的家长（包括老师），都懂这个道理，但真能做到的，还是极少数。不过，我倒是想说句公道话，并不是每个家庭，都能有如此的机会吧！如果我不是全职妈妈，如果我们没有购买年票会员的经济条件，对于如此的机会，是不是也可望而不可及呢？

关于礼貌和习惯，都是在日常生活中不断学习与建立起来的，而且，这种学习，是始终如一的学习；这种建立，是持之以恒的建立，并不会因为任何的环境，任何的事情，而发生任何的变化，而我对孩子们的要求，也是任何时候都不会让步的。

就如兄弟俩做完实验，直接就离开了，过来找我和Ms.F老师，想去玩下一个项目，而我则委婉地提醒，“你们收拾了吗？说谢谢了吗”？言外之意就是，没有收拾你们实验的“狼藉”（虽然实验室没有要求），你们不说“谢谢”，这件事情还没有完成，我们不会开始下一个项目的。

“明亮妈咪”说：“明亮妈咪”说：写到这里，大家觉得，我的下一步目标，是不是可以去做老师呢？是不是可以将教书育人作为我的职业发展方向呢？我觉得可以考虑一下吧！不过，下个月开始，我就要在兄弟俩的中文学校教课啦！不但教中文，而且教数学，中文当然是用中文教，但数学则是用英文教，既是一个机会，又是一份挑战，对不？