一学期的网课结束了，寒假生活正式开始喽！对于学区的天才班，我们也有了初体验，妈妈觉得，好象真没“传说”中的那么强大，是因为哥哥的能力太强？还是我们误解了“学区天才班”的意义？反正…实话实说，小有失望吧！

虽说，今年年初，我们家哥哥顺利考入学区顶尖的天才班：学区的顶尖天才班，哥哥毫无悬念地收到了录取通知书（点击文章标题，即是原文分享）

也虽说，哥哥初来乍到，依旧不输其他同学地游刃有余：迎接学区天才班的挑战，如鱼得水的臭哥哥，小学霸的冲劲十足呀！（点击文章标题，即是原文分享）

但一个学期结束了，先说哥哥自己，不再觉得上课是件无聊的事情了，虽说还是没有很大的挑战，但毕竟学到了很多新的知识，小同学还是非常满足又开心的。

再说爸爸妈妈，对于学区百里选一的天才班，报着很高的期望，但一个学期下来，看着哥哥的成绩和作业，爸爸工作之余再旁听一点，我们觉得，还是小有失望的，好象真没有“传说”中的那么强大。

不知道是因为我们家哥哥的能力太强了？还是我们没有真正理解“学区天才班”的意义？不过有一点非常肯定的则是，这个顶尖天才班的入学考试，非同小可，没有一定的实力，还真通不过。

 后来者居上的游刃有余 

哥哥是二年级才正式进入学区天才班的学习，而同班同学中，有些是学前班就开始了，还有些是一年级开始的，今年新入学的，只有哥哥一人。要说…比别的同学晚1-2年开始，会不会落下很大一截呢？是不是要紧追慢赶才可能不掉队呢？

而且哥哥彼时R小学的老师也说，刚开始的时候，可能会觉得很难，也可能挑战很大，毕竟难度加大很多的同时，我们也是晚了两年嘛！说心里话，彼时的妈妈，还真是小有担心呢！

但一个学期下来，对于哥哥来说，不但没有丝毫的挑战，而且还真是后来者居上地游刃有余。这也让妈妈对于这个天才班，打了一个大大的问号？大家的学习能力，真的很强吗？真象传说中的“百里挑一”吗？

不过，从另一个角度考虑，妈妈也在想，难道…真的是我们家哥哥聪明过人？能力超强？第一学期两次9周的成绩单，最低的一门课是97分，老师最初预计，象哥哥这样插班进入的，第一个9周，分数在80分，就是比较理想的了。

 哥哥的能力还是被限制 

如果按学区网页上对于这个天才班的介绍，应该是老师完全因材施教。虽说平均而言，是比正常年级高二级，也就是说，目前二年级的哥哥，现在学四年级的内容；但…如果某位同学能力超前，老师也可以提前进入五年级的教学。

虽说哥哥进入天才班，比其他同学晚了1-2年，但老师说，哥哥的领悟能力，是非常强的，一个新的问题或概念，一般来说，老师都要重复2-3遍，大家方可接受，但对于哥哥来说，一遍足矣。

这学习能力，是不是超强？而且四年级的内容，真是不在话下，老师理应给哥哥开小灶，进入高一级的学习吧？但…老师不但没有提前进入五年级的教学，而且还限制了小同学的能力，为的就是全班同学的同步，是不是有点失望？

详情在家长会的时候，老师已经解释了：家长会“归”来，第一次没有批评，除了满意的表扬，就是积极的鼓励（点击文章标题，即是原文分享）

 印度学生的“虎妈”效应 

家长提前教，孩子提前学，入学前已经会了小学1-2年级的知识…如果说国内有三年级效应，那么这学区的天才班，就是二年级效应，而妈妈想说的则是印度学生的“虎妈”效应。

哥哥的班级，有一半以上的学生都是印度家庭，也就是说，这些学生的能力比较超前，那是因为“虎妈”们在入学前就教会了孩子1-2年级的内容，也正是这种“提前教”，也可谓是印度妈妈的育儿理念吧，让孩子初入小学之时就顺利考入了天才班。但…

进入二年级的学习，对于各种能力的要求不断增强，学科知识的难度不断提高，这些学生的优势就会越来越小，是因为智商高而进入天才班？还是因为提前学而进入天才班？二年级将会是一个分水岭。

妈妈也在想，也许真是这些优势锐减的同学，拖住了大家前进的脚步，所以，妈妈觉得，这个所谓的顶尖天才班，貌似也不是真正的“天才班”嘛！哥哥的竞争力，应该还是非常强大的哈！不过，哥哥班级的很多美国学生，那可是真的聪明哦！

 剥夺了其它的学习机会 

好吧，这一点就是学区的问题了。我们学区的很多学校，有很多不同的Program（学习项目），就如兄弟俩现在的学校，就有STEAM的学习机会。STEAM意即：Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程），Art（艺术），Mathematics（数学）。也可谓是多方面的学习机会吧！

妈妈想说，既然自己学校就有这方面的项目，那么是不是可以给哥哥直接报名呢？关键是小同学自己也非常感兴趣。但…联系了学校和学区，被告知，每位学生，只可以参加一个特殊项目的学习，而学区天才班就是一个特殊的项目，而且还是最高级别的项目。

呃…妈妈想说，这个天才班，就是提前教一些高年级的知识，好象和STEAM完全不一样吧！就这样，我们又被剥夺了其它的学习机会，是不是小有失望呢？

 授课之余管理学生行为 

哥哥这帮小同学，都是四年级的脑袋、二年级的身体，所以…虽说学着四年级的知识，但行为和心理的成熟程度，依旧停留在二年级的水平；而且…妈妈也读过很多文章，天才班的学生，很多都会有其它的问题，如多动症，如焦虑症，如成熟度比较低，如…反正就是，你智商超前，就会有别的比较落后。

不管事实是不是这样吧！反正哥哥的课堂就是，如果40分钟一节课，那么会有至少15分钟的时间，老师要不断地提醒几位同学（偶尔会是某位同学），“看屏幕”，“注意力集中”，“视频要打开”……

虽说老师从来不用提醒我们家哥哥，但…如果老师可以充分利用40分钟来教学，而不是管理学生的行为，会不会效率更高一些呢？妈妈也在想，是不是因为目前是网络授课，所以这些问题比较多呢？

妈妈是小有失望，但貌似哥哥的学习情绪并没有受到影响。

 妈妈最后语  写到这里，大家是不是也和妈妈有同感呢？不过…积极地想一想，万事没有十全十美，虽说哥哥的能力，还是没有充分发挥出来，还是没有得到更大的挑战，但…毕竟学到了新的内容，而且小同学的学习积极性也被充分调动了起来，关键是，坐在课堂里的哥哥，不再觉得无聊了。凡事有利有弊，让我们静观其变吧！