记得之前的一段时间，妈妈每天去幼儿园接哥哥，小朋友的中文老师都会向妈妈“告状”：“哎呀，JM不愿意写、不愿意画，更不愿意学习，这可怎么办啊”？的确，看着很多小朋友每天写写画画，都能带回家很多完成的“作业”，而哥哥呢，则完全凭心情，如果今天愿意写，那么也会带回来不少；反之则空手而归。听着老师的“告状”，妈妈偶尔也有想批评哥哥的冲动，但转念一想，学龄前开始幼儿园生活，初衷究竟是什么呢？难道真是学习吗？仔细想一想，妈妈不忘初心地告诉自己，哥哥学龄前，妈妈注重培养的是以下7个方面啊！

【规律的作息时间】这是自从小朋友出生以来，爸爸妈妈就一直在努力培养的，规律的作息时间，才是健康身体的保证之一。而学龄前开始幼儿园生活，则更是对此“规律”的一种加强与巩固，每天早晨要按时到幼儿园，和小朋友们开始一天有规律的学习生活，然后下午妈妈再按时去接；到家后也是一切按部就班地进行着，也可谓是为第二天做准备吧！

【健康的饮食习惯】自小建立的健康饮食习惯，哥哥将会受益终身的，虽说小朋友在家里的饮食也不怎么挑剔，但妈妈一人主厨，这饮食结构，不但比较单一，而且还是精细操作的，更是迎合哥哥口味的；那么幼儿园生活，不仅吃着大锅饭，而且饮食更加多样化，关键的一点则是，哥哥可以由此适应更多的口味，饮食习惯和结构，更加健康化。

【浓厚的求知欲望】其实妈妈并不主张幼儿园时期就开始系统的学习，虽说哥哥也是名副其实的“十万个为什么”小问题桶，但妈妈一直都是本着点到为止的原则，问一只回答一，绝不做二的延伸。为的是什么？是培养小朋友浓厚的求知欲望；因此这幼儿园生活，妈妈也是鼓励小朋友尽情地玩，在游戏中学习，以保持这种强烈的求知欲望，等小学生涯时再努力探索。

【独立的自理能力】虽说哥哥是独立性比较强的小朋友，但在家里，对妈妈，多多少少还是有所依赖；那么开始幼儿园生活了呢？离开妈妈的怀抱，所有的事情，都要自己单打独斗，这自理能力，无形中也就提高了。妈妈见过上了小学还要喂饭的小朋友，这一点在我们家里是绝对不会出现的。

【发散的思维角度】发散思维，多角度考虑问题，这主要体现在解决问题的能力方面。4岁之前，妈妈经常问哥哥的是，“你觉得应该怎么办”？而自从4周岁生日以来，妈妈则会追问，“还可以怎么解决”？“还有别的办法吗”？意在鼓励小朋友一个问题多方面解答，并且从不同的角度去看待同一件事，也可谓是换位思考吧！

【创新的思考意识】这一点是老师“抱怨”最多的，说哥哥不喜欢写或画，但特别钟爱于乐高积木，几块积木在哥哥手里，不出几分钟，就会变成不同的造型，而且哥哥对于“杰作”的解释也是头头是道。其实...这也是妈妈所欣赏和鼓励的地方，搭乐高积木，不仅仅是搭积木这么简单，更是一种想象力的发挥和创新意识的培养，这也是为将来的学习、生活、甚至工作，奠定基础吧！

【广泛的兴趣爱好】虽说亲子早教，妈妈是最好的老师，但在幼儿园，小朋友会接触到更多不同的事物和主题，这也是妈妈的初衷之一。虽说不想早早地就为哥哥选择兴趣爱好，但在学龄前，爸爸妈妈是想为哥哥提供尝试多种兴趣爱好的机会，然后由小朋友自行选择与决定，也可谓是自小培养广泛的兴趣爱好吧！

妈妈最后语：其实，妈妈觉得，何为“学龄前”？就是系统开始学习文化知识的年龄之前，那么对于还未开始小学生涯的哥哥来说，真的有必要将学习视为重中之重吗？也许是反其道而行之，妈妈倒是认为，在学龄前，如果有了以上7个方面做铺垫，那么这学年龄时，还会是问题吗？而且以上这7个方面，难道不更是小朋友生活和学习受益终身的好习惯吗？关于哥哥的学习能力以及园长“会玩更会学”的观点，妈妈在“爸爸再一次参加哥哥幼儿园的家长会”一文中已详细说到，这里就不做过多的啰嗦。