送明明去双语幼儿园的初衷很显而易见，爸爸妈妈就是希望小朋友多一个可以说和听中文的环境，毕竟家里的中文环境不是很理想；也许可以多认几个中文汉字，但关于写的方面，对于一个三岁的小混血来说，妈妈可以说是，真的没有这个奢望。但入园四个月以来，明明的中文能力不但以坐着火箭的速度在前进，而且中文汉字，也会写、会认不少，可以说，令我这个以中文为母语的妈妈，都是吃惊的。

【汉字笔划】明明不但联想的能力很不错，而且对汉字的笔划，也是很清楚呢！一个周末带明亮兄弟出游，路过一片红木林，于是坐在车后面的小朋友，便自言自语道，一横、一竖、一撇、一捺，就是一个“木”字，是树木的“木”，两个“木”是树林，三个“木”是森林。虽说爸爸听得是云里雾里的，但妈妈一听，没错啊，明明真棒！

【区分汉字】估计幼儿园老师，在教汉字之时，都是从笔划先教起吧，于是这天送明明的路上，小朋友说道，一撇、一捺，可以是“人”，可以是“入”，还可以是“八”，但他们的帽子是不一样的，“人”是闭上的，“入”是有小辫的，“八”是开着窗户的。别说，明明的这番形容，刚开始还真把妈妈给蒙住了，但仔细一想，这样的比喻，真的很形象呢！

【一口多变】虽说对于手眼协调能力以及精细动作还有待发展的明明来说，目前写字还有一定的困难（毕竟才刚三岁半嘛），但对于汉字的形，还是有一定的掌握，比如说这一“口”多变，明明说，一个方框是“口”，中间多一横是“日”，是太阳；再加一横变“目”，是眼睛；如果下面开口就是“月”，是月亮的“月”；一横一竖象窗户，变成农民伯伯种的“田”。

【衍生多字】感觉老师也是利用这种举一反三的方法在教小朋友们汉字，明明在纸上写下一横，说是“一”；然后在上面加了一横，说是“二”；再在下面加一横，说变成了“三”；然后接着说，中间再加一竖，就变成了“王”，是大王的“王”，老虎头的“王”；接着问妈妈还可以变成什么字，于是妈妈边写边告诉小朋友，多条小尾巴，就变成“玉”；而上面扎个小辫，就变成“主”，主人的“主”；如果一个“人”盖住了大“王”，那就变成了“全”。

【寻找汉字】每日晚餐后的亲子阅读，明明不但听故事，问故事情节相关的问题，而且还会寻找自己认识和写过的汉字，经常会说“我写过这个”、“我也写过这个”；然后看到一些笔划少的汉字，小朋友还会问，“我没有写过这个，妈妈告诉我是什么”？现在感觉，亲子阅读，也是一个学汉字的好时机。

【认字组词】在家里，妈妈用没有图片的识字卡片考明明在幼儿园里学习过的汉字，小朋友不但能够说出是什么字，而且还知道组词和意思，比如说，“牛”字，明明说，这是老黄牛的“牛”，说完还“哞”地学了一声牛叫；“出”字，明明说“我从屋里出来了”；“年”，今年是2016年的“年”，明年是多少年？（哈哈...对于数字的问题，只知道用“多少”来问）

【好奇写字】在还未上幼儿园的一段时间里，明明对于英文单词特别感兴趣，不管爸爸说一个什么样的新单词，明明都会问“How to spell it?”（怎么拼写）这去了幼儿园，对于中文方面有所加强，于是不但看到汉字问妈妈“是什么字”，而且还不断地问妈妈“xx怎么写”？一天早晨在刷牙，明明就问妈妈“牙刷”怎么写？生活无处不学习嘛，妈妈于是赶紧找一纸笔，写给明明看，这样一来，“刷”比划多，不容易记；但小朋友倒是记住了“牙”字。

【身体组字】这是一次周末出游，明明在等爸爸将弟弟放入安全座椅，自己便开始用身体来组字。明明自己说道，两腿分开，两手放下，就是一个“人”字；把手举起来，就变成一个“大”字；两腿并拢，两手平举，就是“十”。别说，还真是那么回事呢！

妈妈最后语：虽说明明现在对中文汉字的兴趣很浓厚，但在写的方面，好象还是有待提高的，不过想想，三岁半的小朋友，手眼的协调能力以及精细动作也还在进一步完善中，咱还是先从认字开始吧，写的方面慢慢来。同时妈妈也真心地希望，明明对中文的这份热情，能够坚持下去，毕竟有一半的中国血统嘛，不能因为生活在美国，就一点中文不会啊！