记得妈妈在明明18个月之时曾写过一篇关于如何选书的博文（“亲子阅读，为小朋友选书之经验谈”），时隔两年，又有很多朋友问妈妈如何为三岁多的明明选书，尤其是中英文齐头并进的双语小朋友（“中英文齐头并进的2岁10个月明明”）。如果说之前是单纯地选购中文书籍，那么现在就是中英文一起来吧，不过对于英文书籍的选择，还是非常多地依赖图书馆，书非借不能读也嘛！


【以明明为主导选书】在“妈妈对于亲子早教之路的深刻见解”一文中，妈妈已经提到，在美国0-6岁被称为学龄前，也可谓是不适宜小朋友系统学习的年龄，爸爸妈妈们所需要做的是帮助小朋友积累感性知识，因此这个时期的亲子阅读不是为了学习而读书，而是一种习惯和兴趣的培养，并且让小朋友们意识到，读书是一件非常快乐的事情、是生活的一部分。因此，对于三岁的明明来说，选择书籍的决定权掌握在小朋友手中，是以明明的兴趣为主导的，爸爸妈妈只是起到配角和配合的作用。

【接受能力至关重要】美国与其它的很多国家一样，会有一些针对各个年龄段孩子的专家书单，其实这些所谓的权威书单，妈妈一般都是只做参考（甚至不去问津），毕竟每个孩子的接受能力都是不同的。妈妈曾经的一个经历则是，书单中所列针对4岁小朋友的绘本，还是以多图少字为主，简言之，就是每一页只有一句话的故事书；而明明的阅读能力应该算是比较超前的，这类的绘本早在两岁之时就已经淘汰了，因此根据明明的能力，妈妈为小朋友选择的图书，已经远远超出专家书单的适龄范围。

【以明明的爱好为主】每位小朋友都是独立个体，因此兴趣爱好各有不同，对于小朋友来说，兴趣是最好的老师，而爱好则是最大的推动力。如果想培养明明喜欢读书的好习惯，那么妈妈一定要投其所好，选择小朋友感兴趣的主题图书。也许是小男生的天性使然，明明是非常喜火车、汽车以及球类的书籍，那么妈妈在为小朋友选书之时，就会偏重这方面，以这些主题为切入点，以兴趣带动兴趣，然后再不断地向更广泛的主题引导。

【与明同成长的主角】小朋友在特定的成长阶段，会对一定的主角人物非常感兴趣，并且主角人物也是随着小朋友的成长而变化的，一个很简单的例子便是，之前的一段时间，明明特别热衷于歪歪兔的绘本，而近段时间又是各种托马斯小火车的童书。为了培养小朋友每天阅读的好习惯，也为了将这个习惯坚持下来，妈妈在选书的时候，都是根据明明喜欢的主角来选择，只是图书的主题会做相应的调整罢了。比如说，明明对托马斯小火车情有独钟，那么妈妈就找来各种与托马斯相关的主题图书，如帮助好朋友、做事要专心等等。

【书本与生活相结合】对于学龄前成长与学习合二为一的小朋友来说，书本与生活相结合，也是非常重要的，相辅相成，给小朋友一个概念，原来书本中的事物在现实生活中也是存在的啊！不但可以理论与实践相结合，而且还可以激发小朋友们读书的热情。记得有一段时间，明明出现阅读厌倦期，很巧合的是，一天在公园散步，明明发现了一群正在搬运食物的蚂蚁，于是小朋友非常感兴趣，不但联想到了之前读过的一本关于蚂蚁的书，而且还问了妈妈一大堆的问题，妈妈趁此机会，故意卖了一个关子，告诉小朋友，“妈妈也不是很清楚，咱们回家继续读书，你就知道答案了”。也是鉴于此，在妈妈的引导下，明明顺利走出了厌倦期，也第一次尝到了读书甜头。

【图书在于精而非多】妈妈身边有很多朋友，在为小朋友买书之时，会成堆成堆地将童书往家搬，很多时候很多书都还是全新的，小朋友就已经没了兴趣。妈妈的经验则是，书在于精而非多，有那么几套小朋友喜欢的、并且是妈妈精心挑选的童书，就足矣了。图书过多的弊端在于，一是造成资源的浪费，二是分散小朋友的注意力。一本精选的图书，可以在小朋友的不同成长阶段，发挥不同的作用，比如说明明有一本几乎美国小朋友人手一册的布书《Going to Grandma’s House》（去奶奶家），最开始，妈妈是用这本书教小朋友看图识物；接着是学数数；再就是教礼貌礼仪；而现在则是教明明认识和拼写简单的英文单词。（关于此本书的详细内容，感兴趣的朋友们请参见“中英文明明皆喜欢的《去奶奶家》”一文）

【故事情节由简入繁】对于学龄前的小朋友来说，注意力集中的时间是非常有限的，也有育儿专家说是“几岁＝几分钟”，那么对于三周岁的明明来说，每次注意力集中的时间也就3分钟左右，因此，阅读的初始阶段，妈妈都是选择一些简单短小的故事书，不但妈妈读、明明听的负担不会过重，精短的小故事，讲完一遍再讲一遍，小朋友就是在不断重复中学习和进步的。随着明明年龄的增长，理解能力的增强，专注的时长增加，故事的繁简程度也要做相应的调整，也可谓是一个由简入繁的过程吧！

妈妈最后语：总而言之，对于学龄前小朋友的早期阅读，就是一种习惯与兴趣的培养，至于读什么书、以及如何选择书籍，没有One Size Fits All的标准，适合小朋友的，小朋友喜欢的，就是最好的，切忌以爸爸妈妈的标准或眼光为小朋友们选择“有用”或“有意义”的书。