姓名

王丽荣

单位

十八中学

课题

秦王扫六合

教

学

目

标

知识与能力：http://s12/bmiddle/503cb31d4445dcf6bcadb

    1、学生通过看秦灭六国演示图，了解秦灭六国的时间及过程，从而记住秦统一的时间及秦朝的建立。2、学生通过历史剧表演，理解秦统一的重要措施。3、学生通过观看图片了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

过程与方法：

    学生分组探讨秦统一的历史意义，在活动中体验合作学习的乐趣并学会分析问题的能力。

情感态度与价值观：

    1、欣赏长城风光，听长城歌曲，说长城寓意，从中体会祖国历史的久远，古文明的博大精深。2、学生通过对秦朝统一历史作用的分析，认识统一是历史发展的必然趋势，

教学

重点

难点

关键

教学重点：

    秦的统一及其作用是本课的重点

教学难点：

    焚书坑儒是本课的一个难点。

突破重点、难点的关键：

    本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。可以运用多媒体电脑技术制作动态地图，边讲边演示，将学生的听觉和视觉都调动起来，把历史事件和时间、空间紧密地联系起来，形成深刻的印象，将有助于对重点、难点的理解。

教学

步骤

教学内容

教与学行为

设计意图及分析

导入

新课

《纸上谈兵》、《荆柯刺秦王》图片。

多媒体展示《纸上谈兵》、《荆柯刺秦王》图片。

借助多媒体用成语故事调动学生积极性，创设轻松愉快的环境，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，激发学习兴趣。

看

演

示

话

统

一

一、秦统一六国

时间：前221年

意义：（略）

多媒体演示秦灭六国过程，思考“秦为什么能够灭掉六国？”并探讨“假如你一位古人，你愿意生活在战国时期，还是喜欢生活在统一的秦朝？为什么？”

通过演示画面，巩固所学知识的。同时，各抒己见，展开历史想象的翅膀，学会分析历史事件，懂得秦灭六国是历史发展的必然趋势。

谈

守

业

话

措

施

二、秦始皇巩固统一的措施

1、政治措施：

       御史大

      夫 

皇帝  丞相

      太尉

郡县制

2、经济措施：

统一货币、度量衡

3、文化措施：

统一文字

4、思想措施：

焚书坑儒

5、军事措施：

北筑长城

南修灵渠

历史剧表演《秦始皇登基》

历史剧表演《张三经商记》

情节描述。设问：如何解决这一问题？

探究焚书坑儒这一历史事件。

1、说一说焚书坑儒是怎么回事？

2、秦始皇焚书坑儒的目的是什么？

3、焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失？

……

观长城图片、说长城传说、听长城歌曲。

看图片、读课文、知灵渠

现场模拟表演，再现历史场景，亲自感受历史事件，体会君主专制中央集权这种制度。

现场模拟表演，再现历史场景，亲自感受历史事件，体会到改革币制的迫切需要，形成对秦始皇统一货币度量衡的认识

读材料，分析材料。根据材料和已有的知识储备，开动脑筋，七嘴八舌畅所欲言谈论自己观点，体验百家争鸣局面，发展个性。认识“焚书坑儒”是两件事，在巩固思想的同时，给古代文化带来莫大的损失。从而学会分析历史资料的能力。

引发学生的兴趣，加深对秦长城的认识，知道长城的寓意。

观

地

图

知

疆

域

《秦朝疆域图》

展示《秦朝疆域图》，学生看图。

借助多媒体展示地图，吸引学生注意力，在不知不觉中，记住秦朝的疆域四至。

各

抒

己

见

讨论题：

有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有什么看法？

学生讨论，各抒己见，教师总结。

与人合作，开动脑筋，运用本科知识，解决历史问题，展现自我风采。

板书设计：（略）