教学

步骤

教学活动

设计意图

导入

新课

    展示《琼花》图片，让学生欣赏，简介琼花的传说和历史，设问：

    隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对呢？

    调动学生的感官参与活动，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。

学

习

新

课

开国皇帝隋文帝

    展示《隋文帝》人物图片，设问：

    1、他有什么贡献？

    2、他统治时期被称为什么？

    引出隋朝的繁荣，为了加深学生对此理解，教师出示大量的历史资料，印证隋朝的繁荣。

    继而引导学生探寻“隋朝经济繁荣出现的原因?”

    引导学生深入探究问题，培养学生的严谨之学的态度。

    帮助学生通过分析大量历史资料，来分析问题，培养学生透过现象看本质的能力。

亡

国

暴

君

隋

炀

帝

    展示《隋炀帝》人物图片，设问：

    想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？

    出示《大运河》风光图片和《隋朝大运河》地图，设问：

    1、隋炀帝为什么要开通运河?

    2、隋朝开通大运河是好事还是坏事？

    3、大运河对我国历史发展有什么重要作用？

    4、今天的运河和隋朝大运河有什么区别?

    5、古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?

    出示大运河示意图，引导学生总结自己的记忆方法。

    教师说出自己的记忆方法（永通邗江，北诼郡，南余杭，中心是洛阳），抛砖引玉，启发学生说出自己记忆方法。

    层层设问，引导学生深入探究，培养学生的探究能力。

    完成对学生的学法指导。

小结

    展示示意图，对学过的知识进行归纳总结。

    培养学生归纳问题的能力。

板书

设计

第1课    繁盛一时的隋朝

                          国家统一

                “繁盛”〔经济繁荣

                          大运河开通

繁盛一时的隋朝〔

                “一时”——二世而亡，38年（581——618）