历史课堂教学困惑：

学生乐学,喜欢上历史课,但局限于喜欢听老师讲，不愿意落实，尤其不愿意记忆,所以历史成绩不理想

究其原因:

我想一方面由于中学历史学科纵横中外古今，跨度几千年：人类的演变、朝代的更替、众多的历史事件、历史人物、历史现象构成浩繁的基础知识，客观上给学生学习历史带来了一定难度；

另一方面又由于受中考历史分数的影响，我们中考历史仅是50分，导致学生有轻视历史的想法在所难免，再加平时语、数、英作业繁重，无暇顾及历史科内容的学习，

另外,历史课时相当有限,时间短、任务重，往往记忆时间除外就所剩无几了,导致理解分析能力跟不上, 成绩不理想在所难复免

所以普遍学生认为学历史就是读读背背就可以了，这种应付思想也使学生丧失了学习历史的兴趣与激情。

解决办法：

1、把时间和空间还给学生

  首先，改变“以讲为主”的教学模式，明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者，老师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。

 其次，尊重学生，在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。教学民主性的激励作用显而易见，许多思维的火花就是在尊重中绽放，尊重主体就要面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。我在教学过程中，因材施教，实行分层教学。在课堂教学中的讲述、自学、提问等环节兼顾了不同层次的学生，而且在课前预习，课后辅导，作业和考核中都从层次性出发，调动了学生的学习积极性。这样，全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功，这种成功可进一步激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到整个历史学习的过程中。

2、充分改进教学手段，运用多媒体教学强化感性认识

多媒体教学软件能够展现绘声绘色的历史画面，使过去的史事呈现在学生面前，使历史人物鲜活地出现在课堂上，大大激活了课堂教学气氛的同时，增强历史教学的生动性和直观性，从而在不知不觉中加深了学生对历史知识的记忆,避免了单纯大量的机械记忆.   

3、把学生领进精彩的问题空间

首先教会学生从学习问题中获取营养。这就要求我们站到审视问题的高度，思考教材是为了让学生弄清哪些知识，知识间是怎样有机联系的，与我们的现实生活有哪些联系，应培养学生哪方面的能力等。这样，教师处理问题就能游刃有余，得心应手，学生便能触类旁通

其次注意问题的挖掘，着力培养学生的创新精神。（1）教会学生分解问题，分解难点，理清思路。（2）引导学生学会联系前后问题，比较异同（3）引导学生学会提出问题

再次指导学生相互合作，共同寻求各个疑点。合作学习是我国教育改革所倡导的一种重要的学习方式。它的优点能够调动学习者的积极性，发挥各个人的聪明才智，激发出高度的求异思想，提高学习效率。

这样通过问题的探究与合作学习，在很大程度上提升了学生的理解和分析能力.