树立整体教学观
(2017-03-23 10:04:40)
最近一段时间，我们连续召开了几个学科研讨会，研究探讨大高考观背景下的课堂教学，如何把核心素养落实到课堂教学中去，进而提高学生的学业水平。克服以往的年部教师各自为战，整体割裂，重复教学，教学与备考分离的做法，让整个高中阶段教学与备考形成一个相互联系的整体，日常教学要聚焦高考考点，分层推进。树立整体教学观，注重教学的连续性，系统性、有效性。
一、从学科的角度讲，任何一个学科都是一个有机的整体
每一个学科都是由部分组成的有机整体。整体是由各个相互联系的部分构成的系统，部分是构成整体的要素或者子系统。整体离开部分就不可能发挥整体的功能，部分离开整体也失去了自身的作用。每一个学科都是研究特定领域的规律，规律就是要素与要素之间，部分与部分之间的本质的、必然的、稳固的联系，这些联系就是学科的规律。每一个学科最低层的是知识，然后是学科方法论，学科文化和学科思想。因此科学的最主要的特征就是整体性和规律性。
二、从学习的角度讲，学习就是一个自我建构系统的过程
学习就是不断用相互关联的要素构建学科系统的过程，而不是掌握单摆浮搁的各个要素。如果只关注那些构成系统的要素，而不去按照科学的方法构建整个系统，那么永远都不可能学深、学透、学通。学习分成表层学习，中层学习和深层学习。浅层学习就是碎片化的学习那些具体知识点，中层次学习是用知识点构建子系统，形成一定的模块，深层次学习是构建学科体系，用学科方法，学科文化，学科思想统领学科知识。只有真正构建了学科体系，才能真正体验到知识的魅力，才能对学习产生浓厚的兴趣。
三、从教学的角度讲，教学就是引导学生不断建构的过程
学科的整体性和科学性，决定了学生学习的自主性和建构性。教师的任务就是根据学科规律和学生认知的规律，帮助和引导学生完成科学建构的过程。我们说聚焦考点，并不是只学习那些知识点，而是把这些知识点放在系统中去学习思考。掌握了知识体系就是掌握了学科方法、学科文化和学科思想，只有这样才能才能以不变应万变。培养学生适应自身发展和社会发展的必备品质和关键能力，就隐藏在这个构建体系的过程中。因此教师必须树立整体的教学观，才能激发学生兴趣，实现有效教学。
总之，学科本身的科学性和系统性，决定了学生学习的自主性和建构性，也决定了教学内容的整体性和教学过程的连续性。教师要真正研究学科规律，真正研究学生认知规律，根据这两个规律整合教材，选定教学策略与方法，才能提高教学的科学性的有效性。
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