英语思维是这样建立的

海岚

    本来这是一个老美图书馆给孩子们讲解儿童歌剧的活动。这个过程有道具，有讲解人的示范表演，也有孩子和家长们的参与。目的是让孩子们明白歌剧是什么，培养一些对歌剧的兴趣。

    海岚一直思考怎样才能以一个具体明了的例子帮助中国家长明白孩子建立英文思维的英文学习方式是怎样进行的？这个老美给孩子介绍歌剧的活动中就蕴含了这个过程，因为它反映了母语是英语的孩子是怎样得到一个新概念“歌剧”而不是一个词汇。如果中国孩子通过老师告诉"歌剧"是“OPERA”,那么opera就是悬浮在孩子头脑里的一个单词，一个英汉对译的没有任何趣味的枯燥的一堆字母。没有趣味也没有英文思维的建立。死记住了对孩子也没有吸引力。而且孩子以后自己阅读和写作的时候对语言的理解力和驾驭能力也不是同一个水准的。

下面参考图片来说说老美是怎样让这个概念活在孩子的头脑中的。

开场白后出现了OPERA主题，第一个词出现，Story 就是故事，所以歌剧的第一层是有个故事。

又加了两层：有唱，有表演。这位图书馆请来的华盛顿歌剧院的演员边表演边把这两个元素加进去了。

又加料了，dance, costumes。还有舞蹈和行头，看我的这身打扮，就是a costume.

但是歌剧里人们不说话，唱。唱的有女声和男生，这个是女声，这位艺术家表演了。女高音。

 

下面是女中音和女低音，看排列的位置啦，再加上她的示范，孩子们就明白了。

同样道理，男声部分。

还有场景，这样表现的。奶爸奶妈志愿者可听指挥了积极配合艺术家的工作，一直举着，挺累的

这个是Candy House，就这样形成了，孩子志愿者配合表演。仔细看写字板上最后一行新加的：scenery

有了场景，孩子们更愿意参与表演了。





















活动结束了，图书馆早在旁边准备好了关于儿童歌剧的绘本，自己选带回家巴。

通过这个过程，OPERA这个词连我这个大人都有深度理解了。

还有个小插曲，在散场的时候，有个孩子就开始学那位艺术家依依呀呀唱了，旁边的妈妈就说“I like your opera voice.Do you want to see oprea show next time?”(我喜欢你的歌剧调调,下次你喜欢看歌剧表演吗？)这就是教育的一种形式。潜移默化。