《藏戏》教学设计

教材简析：

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总一分-总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点;接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事, 紧接着介绍藏戏的重要特征一“面具" 的特点及作用,然后简略地说明其他特色。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

学习目标：

默读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

教学重难点：

了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

课前准备：

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片、经典剧目的视频片段。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣,介绍藏戏。 (2分钟)

1、“百里不同风，千里不同俗。”不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如戏曲。课前我们欣赏的戏曲串烧中有哪些你熟悉的戏曲种类呢？生活在青藏高原上的藏族创造的举世瞩目的藏戏，被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。

2、板书课题。

二、预习反馈(8分钟)

1、检查自主学习:指名订正课时练自主学习部分，齐读生字词。

2、介绍作者，交流查找的藏戏的其他资料。

三、课堂探究，领悟方法。（20分钟）

1.学生默读阅读提示，明确阅读任务。

2.自主学习，了解藏戏的特点。

预设：

“戴着面具演出””演出时没有舞台” “一部戏可以演出三五天” 。( 抓住三个排比句品读)

研读8- 19段,感受藏戏独特的艺术魅力,并在课文相关语句上作批注。

预设：

面具:多样、夸张、形象鲜明。

舞台:没有固定舞台、与大自然融为一-体。

演唱:唱腔及动作丰富随意、不受时间限制

3.思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。

学生自渎4-7自然段，先概括出每段的意思，然后再连起来说说藏戏的来历。

预设：

青藏高原环境险恶，唐东杰布许下宏愿要为名架桥；他结识了能歌善舞的七兄妹，成立戏班子筹募钱物；他们架起了58座铁索桥，藏戏也传遍了雪域高原。

这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜。

从这个传奇的故事中，我们也能体会到藏戏特点

4.回顾课文,总结写作方法。

四、当堂练习。（9分钟）

    课时练的阅读短文《中国的皮影戏》，完成练习题。

五、布置作业(1分钟)

仿照《藏戏》的表达方法把自己喜欢的一种戏曲介绍给大家。

 教学反思

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，搜集相关的资料。

首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累。

接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

最后我让孩子们交流指导的剧种，扩展延伸学生我们广东的粤剧，达到知识的迁移。

本节课也存在很多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。