关于学生简便计算能力的调查问卷分析

（五年级）

一、调查背景：

培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，其中很重要的一部分就是“简便计算”。但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了运算定律及性质，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响。于是教师和家长都把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到自责。这种现象困扰了不少的师生，成为我们有效教学简便计算的“瓶颈”。

二、调查目的：

为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。

三、调查方法：

学生问卷调查。

四、调查过程：

本次调查问卷主要发给了五年级的学生，我今年大学区交流的是乡村小学，学生人数较少（共19人），问卷发放了19份，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。

五、数据汇总：

1、 你喜数学课吗吗？

2、你对做简便计算题有兴趣吗？ 

3、 做简便计算题你的出错率高吗？ 

4、你认为造成简便计算错误较多的原因是什么？

5、在做简便计算题时你有审题的习惯吗？

6、平时做题或检测时你有验算的习惯吗？

7、你在检查结果时，通常怎样做？

8、简便计算和一般计算，哪个运用起来更让你得心应手？

9、学习新的计算知识时你认为有必要提前预习吗？

10、每天坚持练习几道简便计算题来提高计算能力，你认为有必要吗？

11、通过推理来弄清简便计算的法则，你认为有必要吗？

12、你对提高简便计算能力有哪些好的建议和做法？

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六、结论：

通过调查，显示出了一些问题：

1、抄错题和审题不仔细是造成学生出现计算错误的首要原因。

2、对简便计算的兴趣不够浓厚和不验算是造成学生计算出错的主要原因。

3、重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。

在今后的教学中，要着重做到以下几点：

1、提高学生简便计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。

2、重视常规训练，养成良好的计算习惯。

3、重视算法的指导，又重视算理的理解。

4、重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。