英国夏山学校让孩子感觉幸福

【原创 志翔蓝天】 

教育是百年大计，教育关系到祖国的未来。如何实施富有人性化的爱的教育？如何让孩子在学习中感受到幸福和快乐，培养出人格健全的人？这是我们的教育应该认真探索的课题。回想目前教育的种种功利心态，我们教育者应该感到任重而道远。学习、借鉴、探索、践行，只有不断地拓展视野，不断更新理念，寻馨吸氧，丰盈自我，我们的教育才能走向希望。

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在英国有这样一所夏山学校，学生可以选择上课或者不上课，也没有沉重的书包、繁缛的课业，孩子们在自由的、顺其自然的教育环境下汲取知识，发展人格……这所学校的创办人是二十世纪英国教育家尼尔。

1924年，尼尔先生在英国拉姆雷齐镇建立了自己心目中的学校——夏山学校。尼尔先生认为：“生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。”他还认为：“教育是一种手段，旨在帮助人生的预备。”所以，他的夏山学校就是要创办成最富人性化的快乐学校。任何学习都非常强调游戏的重要性，尤其是有创造性、趣味性、启发性和丰富想象力的游戏。在这样人性化的理念指导下，夏山学校呈现出独特的恬适景象：“傍晚夜幕逐渐降临大地时，孩子们仍在校园的树丛中捉迷藏；在大树下谈天说故事；在操场上打网球，踢足球；在校舍内打桌球，打计算机；在草坪上翻滚或凝望着黛蓝的天幕，云朵悠然飘过……”

但是，尼尔先生还坚持：“自由并非放纵。”孩子们可以有自己的爱好，可以听课或不听课，但必须尊重他人听课的权力，神圣而不可侵犯。每一个夏山的孩子因此都学会了自律。在这点上，恰恰是制度森严的各种体制下学校的孩子经意或不经意地去触犯纪律，甚至出现较强的叛逆行为，令教育者一再防范，而夏山的孩子偏偏轻而易举地做到了。这就是在充分自由下的自律，在严厉纪律下的冒犯。看似悖谬，细想一下却十分自然。

汤姆5岁时来到夏山，毕业时已经17岁。12年里汤姆没有上过一节课，他几乎都在手工房里玩（学）手艺。9岁时的一天，尼尔意外地发现他在读《汤姆·索亚历险记》。“是谁教你认的字？”尼尔问。“自己学的。”汤姆回答。汤姆工作以后，尼尔询问老板，老板说：“汤姆是最棒的员工，他从来不是在走，而永远都是在跑！”

尼尔先生有一个坚定的信念：“儿童天性是善良而非邪恶的。儿童天生是聪明和现实的，只要成年人不去约束他们，他们便会尽其可能去发展自己。”这个“发展自己”就是人性化，它肯定了人拥有能力的多样性。

回眸我们现在的教育，学校太重视功利计算，依然存在着功利行为，几乎沦为人力资源的培训所，完全缺乏宏观远景，忽视了教育的本质就是养成健全的人格。很多学校和家长仅仅把孩子约束进了应试教育这条窄道，从人生的一开始，社会就否定了人能力的多样性。有个初中生不自信地问：“我的数学成绩不好，我就不是好孩子了吗？”因为老师看见他在笑，脸就拉沉下来了。在现行的教育体制下，“学习”成绩不好的学生肯定会在老师的脑海里注上“标签”而受到歧视。而这些所谓的问题学生很可能恰恰在别的方面具有潜质，却因没有教师的赏识和引领很难得到发展。

这不由得使我想起白痴画家苏格兰人理查.范辅乐的故事。人人都以为他是白痴，连他父母也无计可施，求救于康复中心。然而在这里他遇到了一位富有爱心的女教师，她发现白痴整天用树枝乱画后没有制止他，而是惊讶的发现“天哪，他竟然会画画。”其实，那并不是画，只是一个白痴儿童能划出圆形、方形的线条，已足以让人惊讶了。从此女教师让他在地上画，然后在地上铺上白纸，让他在纸上画，又给他不同颜色的水笔，让他尝试着用它们画。这个白痴就一直抓着他的水笔，除了睡觉之外，都在不停的作画，没有指导他，他的世界里只有他自己和水笔。10年后，他画的画被人拿到了展卖会，结果，意外的卖出去了，他得到了16英镑，而且被许多资深画家看好。他就这样一举成名了，他的作品在欧洲和北美展出了100多次，已卖出了1000多幅作品，每幅画的售价是2000美元。白痴画家的成功源于他对绘画的痴迷和执着，他乐在其中，幸福洋溢。如果我们的教育能像那位女教师一样让我们的孩子感受到学习的幸福和快乐，不是一味的以学习好坏评定孩子，给孩子一方自由发展的晴空，说不定会出现很多的各种类型的名家大师。著名画家陈丹青任清华美术教授，却无法招收到如意门生，就是受制于学生的文化成绩差。绘画有天分不成，先得过清华分数线，当然，是高考分数线，而不是美术。善于“读书”者则幸运，而不善“读书”者就以失败而开始，确实很叫人沮丧。

在我看来，课堂学习只是人生的一部分，并不是单纯的好分数就是成功。大部分的孩子将来都是平凡的人，一个平凡者的人生充实而快乐就是成功。而眼下我们社会价值取向，将人生的成功限制在非常窄小逼仄的金钱与职位的范围之内，名利意识严重。沉重的书包、繁缛的课业，在这种高压式的教育下，孩子也许会“智能好”，但他们的“真、善、美”却不那么实在，甚至是缺失了品德，走向了犯罪，诸如“药家鑫”等大学生杀他人、捅母亲的恶性案例触目惊心，令人发指。现在的教育只是为争得那有限的“优质教育资源”，以期获得非常有限的成功。试想，如果在自由的、顺其自然的教育环境下汲取知识，发展人格，这样长大的孩子是不会畏惧去爱别人的。

当下，社会的导向不应该把大众的评判标准定位在那为数极少的几个“成功人士”身上。如果成功果真如此，我们凡人大众的人生会变得多么沮丧呀！因为我们度过了一个“不成功”的人生。如果教育和社会让大部分人的人生不成功，我们的社会生活不就因此而显得寡淡无味，甚至于是残酷的吗？相形之下，在英国夏山学校这所爱的乐园里学习的汤姆是多么幸福，至少他心里觉得自己幸福，自觉自愿地奔跑在人生的路上。

让我们的教育者好好审视教育的走向吧，拥有一点夏山精神，让我们的教育爱心满天，会让我们的教育步入新的天地，走向新的春天……

        （感谢“映雪儿”荐文至育儿博客首页成功）http://s2/bmiddle/6e08659cgb2ecee572f71&690