教育应该是一个综合性的名词，在知识的传导下，能获得成长的能量。教育，既需要知识，又需要方法，更需要爱心。

    在教学过程中，我一向反对体罚学生，无论是任教中学，还是从事基础教育，始终把维护学生的自尊放在首位。反对体罚并不代表不体罚，必要的惩戒还是应该有的，比如罚站、罚写、罚背，这样有利于学生改正错误，只不过比其他老师用的少而又少罢了。但我有两次真是动了粗，至今还为此错误忏悔。

     第一次体罚的是本家的一个侄子，有杀鸡儆猴的意思。数学课上，这个侄子精力相当不集中，连续提醒了两次还不悔改。于是我让他回答我所讲的一个数学问题，他站起身一脸茫然，完全不知道答案就在黑板上写着。我耐着性子，指着黑板又重复了一遍，然后让他继续回答。不料，他轻蔑的一笑说：“我中学毕业就去当兵，用不着什么函数！”我的火腾地一下子被点燃，手持教鞭跨到他眼前，手起鞭下，口中还喝斥道：“不思进取的东西，参军就不需要知识吗！”顿时，在他的额头鼓起了一道血痕。由于我是老师兼叔叔，他没有任何反抗，蔫蔫低下了头。后悔是在侄子当兵复员之后，他刚做了父亲，却暴亡于心梗。看着他僵硬的尸体旁的幼子，听着本家嫂子撕心裂肺的哭声，我想起来了那一教鞭，真的是翻江倒海，有一种说不出的难受。

    第二次被体罚的学生是北芦村的刘德，时间是1998年农历二十二日。上午第一节课是数学，我拖着沉重的脚步走上讲台开始剖析讲解。我思路清晰，但语言沉重，脑海里不断浮现父亲清癯消瘦的面庞，耳畔似乎听得见父亲输液的滴声。患癌三年的老父亲突然心衰，我被从学校叫回家的时候他老人家已经在输氧，我在父亲身边守护了一整夜，当阳光从窗户射进的时候，父亲催促我去上课，我不肯，怕回来再也听不到他老人家的声音了。父亲鼓足力气断断续续地说：“上课……要紧，我……等着你！”然而，就在我鼓足力气倾心讲授的时候，却发现刘德居然睡着了，我虽然受到莫大的刺激，但还是平稳心情说道：“刘德同学，你上讲台，站在我身边醒醒盹。”他当时不肯动，班长催促：“老师在叫你，赶快上讲台，别耽误同学们的时间。”刘德望了我一眼，离开了座位慢慢向我走来，就在他快要登上讲台的时候，有名同学报告他是打了一夜的游戏。顿时，我心中的依恋、牵挂、担心都变成了羞辱，一巴掌扇过去，打得刘德一趔趄。我没有对他在讲什么，含着泪完成了这节课。父亲真的在等着我，翌日清晨五时，爱我疼我的老父亲永远闭上了眼睛。安葬了父亲，我没来得及换孝服就回到了学校，当看到我双脚穿着的白鞋时，刘德不仅哭了，还当着全体同学给我鞠了一躬，大声说了一句：“对不起！”我事后才了解到，刘德也失去了妈妈，他爸爸带着他和两个弟弟生活，想妈妈的时候他无法排解，就打游戏。真不应该——把个人的感情带进了课堂，我无限懊悔！

     这两个事件相隔三四年。2001年，中学撤销，我转为了小学教师，面对的面庞更稚嫩，我没有理由不爱他们，所以就再也没有类似的故事。即使遇到不听话的孩子，我也是想尽办法来疏导。烦了的时候，就这样想——什么叫基础教育，如果孩子们个个是神童，人人都优秀，你还叫园丁吗？