加载中…寒假读书：《新版课程标准解析与教学指导初中英语》四
(2024-02-16 21:11:39)
标签：
读书心得新课标解读 |
分类： 课题研究 |
深入理解英语学习活动观
今天阅读学习《新版课程标准解析与教学指导（2022年版）初中英语》第四章，标题为“英语学习活动观”
新课标第四条理念明确提出要践行英语学习活动观。作为一条重要的课程理念，同时又是一项重要的英语教学主张，当深入理解。
一、为什么要提出英语学习活动观？
1.
2001年前，英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽略对学生语言运用能力的培养；
2.
2011版义教课标以来，上述情形有所改变，但是对于语言所承载的文化意涵以及在促进思维发展、引导学生形成正确的价值观、实现英语学科育人等方面仍缺少关注；
3.
2017年高中课标颁布以来，提出核心素养的课程目标，将语言、文化、思维以及学习能力的发展融为一体，解决语言与文化、语言与思维相互割裂，语言学习与终身学习无关等问题；
4.
2022年版课标提出指向核心素养的教学主张，即英语学习活动观，以实现教学目标、教学内容、教学方式和教学评价的融合统一。
总之，提出“英语学习活动观”是一项适应本土需要的教学主张和基于核心素养导向的课程实施路径。
二、什么是英语学习活动观？
英语学习活动观的内涵非常丰富，作为一线教师，可以简单理解为其实践应具备四个条件：
确保学生在教师的指导下，围绕问题情境，以主题为引领，以语篇为依托，激活已知，开展学习；
确保引导学生开展学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的活动；
确保活动内容包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合、描述与阐释、分析与判断、内化与运用、推理与论证、批判与评价、想像与创新等；
确保活动的落脚点是使学生能够运用所学英语表达对特定主题相对完整和系统的认识，从而体现正确的态度、价值判断和行为选择。
三、如何践行英语学习活动观？
英语学习活动观是从主题开始，基于学生已知，依托语篇，提出问题，以解决问题为目的来开展的一系列相关活动，具体包括信息提取、梳理和整合、内化和运用分析和比较。
英语学习活动观关注活动的整合和活动之间的关联，强调为主题意义的探究而组织相关活动，让学生能够探究意义，且对信息进行梳理和整合、内化运用、分析比较、赏析评价，最后形成迁移创新能力。
英语学习活动观可以对英语课堂教学进行全方位指导，从目标到活动、再到评价，三位一体的实现对学生核心素养的培养。
研读课标附录部分的具体案例，可以直观地理解英语学习活动观在教学实践中的体现。
喜欢
0
赠金笔