《基础教育课程改革纲要（试行）》解读读书笔记（五）_我行我思

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《基础教育课程改革纲要（试行）》解读读书笔记（五）

(2024-01-09 16:38:28)

标签：

多元智力理论

教学应用

分类：读书心得

多元智力理论的教学意义

《解读》第15章提到“多元智力理论的教学意义”。多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大的影响。

多元智力理论为实施个性化的教学创造了条件。加德纳提出了个性化教学的设想，即强调在可能的范围内使具有不同智力的学生都能受到同样好的教育。它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，也就是说，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于学生学习的教学方法和策略。传统的教学要求教师以相同的方式对待每一个学生，每一个学生以相同的方式学习相同的学科，然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。这种看似公平的教学是以假设每个人都是相同的思想为基础的。

承认学生间的个体差异就是个性化教学的表现。在可能的范围内，教师的教应该根据不同学生的智力特点来进行，教师应根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种适宜的、能够促进学生充分发展的教学手段、方法和策略，使学生能以向他人展现他们所学的、所理解的内容的方式去了解和掌握教学材料，并给予每个儿童最大限度的发展机会。

学生个体天生不同，不必用同一把尺子去衡量！

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