加载中…2022年版义务教育英语课标学习心得（十四）
(2023-02-25 11:29:47)
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新课标语言积累 |
分类： 教研行走 |
语言能力的“感知与积累”
英语课标中“课程目标”分为“总目标”和“学段目标”。其中学段目标是对本学段结束时学生学习课程应达到的学业成就的预期或期待，是总目标在各学段的具体化。在“语言能力”栏目的“感知和积累”三级目标中有“积累生活中常见的习惯用语和交流信息的基本表达方式”、“积累常见的词语搭配”等关于积累的描述。
毫无疑问，语言要重视积累。那么如何指导学生积累语言呢？
首先要培养学生的语言积累意识，知道在学习过程中要积累习惯用语、固定搭配以及交流信息的基本表达方式，对于语篇中出现的短语、搭配要敏感。
其次，教给积累的方法。例如要求每个学生准备语言积累本，把学习中遇到的惯用语、固定搭配、基本表达等及时记录到积累本上，并定期对积累的语言进行分类整理，使之条理化、主题化、系统化。如果可能，组织积累本的展览和评比活动。
其三，言传不如身教，英语老师本人要做语言积累的典范。要求学生做到的，教师率先垂范。英语教师展示自己的语言积累本，对学生也能起到示范引领作用。
其四，每个单元结束，安排学生整理积累语言的作业，落实课本学习和积累语言统一推进。例如，人教版八年级下册Unit
1 What's the matter?让学生整理"疾病"方面的语言搭配：have a headache,have a
cough,have a cold, have a stomachache,have a toothache, have a sore
throat,have a fever, have a sore back,have a nosebleed, cut one's
finger, have a heart problem,hurt oneself 等；还可以积累对健康问题的建议的常见表达：lie
down and rest, drink hot tea with honey, take one's temperature,
take breaks,see a dentist, go to the hospital, take some medicine,
get an X-ray,put a bandage on it 等。
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