夯基础   抓规范  促能力   打造高效课堂

沂源一中高一语文备课组崔芹    

尊敬的王老师和各位同仁大家好！

首先感谢王老师给我们学校这样一个宝贵机会和大家交流，本学期，我们高一语文备课组积极执行市县教研室的教学理念，根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，顺利地完成了各项教学教研任务并取得了较好的成绩。现将上学期我们的一些粗浅的做法向各位领导和同仁做如下汇报，如有不当之处敬请批评指正。

（一） 明确目标，阶段推进

  “凡事预则立，不预则废”。沂源一中实行分层教学，分级部教学，针对高一新生的实际情况，制定了详细的教学计划与目标。从周计划到月计划到学期计划，逐层分析落实。从A+班到A班到B班，计划制定体现求同存异，充分尊重了学生的学习能力差异。

针对A+班学生基础知识扎实、思维活跃、接受领悟力强的特点，制定相对应的培养目标：在常规教学中完成课标要求的同时，注重对学生思想深度、思维逻辑的培养，拓展知识面与挖掘潜能并重，使之尽快适应各类学科竞赛。就语文学科来说，瞄准国内比较有影响力的作文大赛——新概念作文大赛、语文报杯作文大赛、圣陶杯作文大赛、北大培文杯作文大赛的各大赛事。

针对A班学生的基础相对比较牢固、自我管理自主学习能力比较强、理解力强的特点，制定相对比较灵活的教学目标：保证常规教学完成课标要求的前提下，关注学生思维能力的拓展，加快课本教学进度，补充完善语文知识体系，强化规范性、创新性，鼓励参加各类作文大赛。

针对A班部分学生整体成绩较好，但语文学科薄弱，我们通过各种措施力求尽快促长补短，通过盯人战术、面批、组建补弱小组等形式，一对一，面对面谈心交流，帮助学生克服畏难情绪，找到适合自己的学习方法，全面提升学科成绩。

针对B班学生学习动力不足、基础参差不齐、学习规范意识差、学习习惯不好的情况，制定相应的目标：开展多种形式的活动——组织演讲比赛、辩论赛，课本剧展演，成语接龙——激发学生学习兴趣；扎实推进教学进度、利用课前快餐夯实基础；通过优秀作业展评，树立榜样，强化规范意识；通过“21天好习惯养成计划”帮助学生在书写、笔记整理、课文背诵等方面养成良好的学习习惯。

在书写方面，通过“每天百字”，聘请学校专业书法老师给书写薄弱的学生进行系统的专业指导，隔周一次，效果显著。力求让A+班和A班的学生写出一手具有艺术欣赏性的字，让B班的学生书写工整匀称，全体杜绝杂乱潦草勾画现象。

从实际教学情况来看，详实的计划让师生都能明确各自的定位和方向，是高效课堂的基础。

（二） 团体作战，优化资源

   集体备课是我校的一个优良传统。上学期我们备课组集体备课更加细致更注重高效性。

首先，做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。鉴于我校分层教分级部教学和分层教学的实际，在教学上既有所统一，又各有侧重。

集体备课前，三个部的备课组长讨论本周的教学任务安排，学案、周周练、检测题的内容重点和编制要求等，将具体任务分到各个备课组。

在各组集体备课中分工细致，灵活机动。讲义学案习题的设计和印制落实到人，内容、难度、形式等都要提交备课组讨论定稿。群策群力提高效率，避免了单兵作战造成的人力资源的浪费。

其次，集体备课的重心放在教学方法和考纲研究上，营造浓厚的教研氛围。

开学初，老师们必做三套全国卷，尽快熟悉新考纲新题型，为新学期教学找准方向。同时，我们还坚持走出去与引进来相结合。鼓励年轻教师参加王老师组建的学者型教师团队，培养语文学科教学研究带头人；选派老师参与山东天津五校的同课异构活动，展示了阅读教学的新思路，广受好评。之后，积极响应陈鲁峰老师的号召，派代表去南京参加全国中学散文课堂教学研讨会，回来后在集体备课中做专题讲座，向我们详细生动传达了会议内容，使我们感受到南北方教学的不同风格，受益匪浅。

备课组内资源共享，经常互相听课，取长补短，促进教师，特别是年轻教师逐步积累经验，走向成熟；老教师主动去听年轻教师的课，从新教师身上感受激情与活力。 

（三）坚守课堂，培养规范

努力寻求新课程理念与传统教学理念的契合，结合新课改的要求，努力提升课堂教学的效率。我们在教学中施行新课标的理念，同时紧抓语文基础教育不放松，为三年后的高考积蓄力量。

课堂上，让高一新生尽快适应高中学习语文的方法，让学生形成良好的学习习惯。我们做了各种常规性规定：

1、     早读，每天20分钟的晨读时间，老师布置具体的晨读任务。

有课本篇目的背诵、美文语段背诵、国学名篇背诵、成语专题记忆及语文知识点的记忆。每天的晨读内容在当天课堂检查，做到任务天天清。

2、课堂，我们一直坚持利用课前三分钟组织各种小节目。比如“社会热点自由评说”、“名人名言我解读”、“我喜欢的一本书介绍”、“成语讲解”等。利用课前三分钟，拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量，每次老师都有适当的点评、引导，极大地提升了学生的写作兴趣，积累了写作素材。

 在课本内容教学中，为了充分体现学生的主体地位，避免了满堂灌、一言堂现象，在加大备课投入的基础上，我们针对各种课型做了一些有益探索：新授课注重自主学习、合作探究，在尊重文本的同时，培养学生个性化解读；复习课注重学案引领，夯实基础，融会贯通，拓展延伸；作文指导课注重引导学生关注生活、积累素材的基础上，在审题扣题意识、谋篇布局、语言表达、感情真挚等方面做了专题指导。优秀作文示范，仿写或修改升格；问题作文警示，修改完善。在师生共同修改完善中提升写作能力。

3、晚自习，每周2个50分钟晚自习。通常利用这个时间巩固所学知识，给学生留下自我反思和查漏补缺的时间，或整理笔记，或进行定时训练提高答题能力，或上阅读课读名著或者杂志，积累作文素材，拓展知识面，提高阅读能力。

（四）注重阅读  能力兴趣并举

开学初，我们积极响应市教研室关于整本书阅读的要求，立即组织教师就我校学生目前的阅读基础做了专项调查，并撰写了《关于沂源一中2017级学生整本书阅读调查报告》，对学生的阅读情况有了进一步的了解，就此制定了“课上阅读与课下阅读相结合”“全书阅读与重点章节阅读相结合”“学生自读与教师领读相结合”的基本思路。

在组织学生阅读的过程中，及时给学生提供阅读方法，培养阅读习惯，比如我们重点教授了批注法、快速阅读法、带题阅读法，培养学生做读书笔记的习惯。

在期中考试前后组织学生展示阶段性阅读成果，以撰写《三国演义》人物小传、选取重点章节比如“青梅煮酒”“三顾茅庐”排演课本剧，进一步激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对《三国演义》文本的理解与体会。

在各类月考检测中，通过精选重点章节，创设原题，自拟答案的形式，来检测学生对文本基础知识的掌握，同时培养学生规范答题的能力。阅读与检测并举，效果显著。

由此看来，本学期我们的工作是扎实有效的。在市县教研室的正确带领下，我们紧跟课改步伐，形成了良好的教学风貌：新教师谦虚好学，老教师毫无保留，年级备课组融洽和谐，营造了其乐融融的良好氛围，成为团结、奋进有为的团体。新学期我们将更加努力，争取取得更大进步。