在教师的教学生涯中，要面对的学生形形色色，有时会出现一些能够“难倒”老师的学生。

 据说，当年在北大，胡适先生从海外学成回来，二十七八岁就被聘为北大教授，开设的课程大受学生的欢迎，一时间风光无限。那时，一位北大学生——后来大名鼎鼎的傅斯年教授，还是学生，只有20岁出头，师从黄侃、刘师培这样的国学大师，也算是满腹经纶了。傅斯年等一伙高才生对于胡适的本领有所怀疑，于是推荐傅斯年代表大家去胡适的课堂听课，一探虚实。傅斯年在课堂上，不只是听课，还频频发问。遇到这等“行家”学生，站在讲台上的老师胡适心里不免有些发毛。后来胡适回忆，当时傅斯年这类学生的国学根底与自己难分伯仲，由此每次上课都精心备课，以防被学生“难倒”。在这样教学相长的过程中，傅斯年成了胡适的学生，两人保持了终身的师生之谊。

在我早些年的教学经历中，也曾经遇到过类似的学生。最早教授“宏观经济学”和“微观经济学”的课程时，有一位姓何的本科生，非常用功。每次我向学生推荐的参考书目，他全部都读完，读的速度比我还快，之后向我提问请教。以后，这位学生出国留学，回国当老师，学术发展的道路非常出色。

其实，在课堂上遇到这种真正能够“难倒”老师的学生，对于老师是一种很好的激励。说明这个学生非常用功，对于课程有很大的兴趣。在学生的激励之下，老师也需要加倍努力充实自己，精心准备课程，最好别被学生“问倒”。所谓教学相长的本意，就在这里。

可惜的是，现在的学生上课时更加关注课程考试的分数，同时还被不少其他的事情分散了精力。所以那种真正能够“难倒”老师的学生是越来越少了。