每次考试完毕，都会有同学为自己的成绩不是很理想感到纠结和焦虑。确实，学习成绩的好坏关系到学习绩点、关系到保研和外推、关系到出国申请等等未来发展问题，所以我很理解学生们的心情。

我在上大学的时候，也非常在意考试成绩。其实，这种在意从上中学的时候，就开始了。尽管我上中学时“文革”还没有结束，整个学习的大环境不是很理想。但是我上学的北大附中，学习的氛围一直还是比较浓厚的。这和我们学校的那批老师有关。我们的老师很多都是在北大受到批评或者批判，被“下放”到北大附中。这对于他们来说，是一种“降格”，或者说是大材小用，本来教大学生的老师去教中学生。但是对于我们来说，则是一种“福利”，而且这些老师也没有因为教授中学生就不负责了，同样是严格要求认真授课。特别是在1972年，周恩来总理曾经强调要抓基础教育，在学校中掀起一股“学习热潮”。我们中学甚至开展了数学、语文和英语竞赛。在这种氛围之下，我一直很重视自己的学习成绩。希望自己考试总是得到高分，甚至满分。1972年，我写的一篇作文《100分不是满分》被中央人民广播电台青少年节目广播，还被推荐到英文版的《中国建设》上发表。

到了大学阶段，我一直对于学习倾注了极大的热情和努力，各门课程的成绩也算优秀。但是，此时我开始对于自己过于纠结成绩的高低有了一定的反思。首先，过于看重一门课程的成绩，可能会在某种程度上淡化了对这门课的真正兴趣，或者说自己真正感兴趣的东西。其实，从课程学习中感到最有所收获的地方也许并不在考试范围之内。其次，过于纠结一门课程的成绩，一旦成绩不理想，对于自己的自信心打击不小。其实，一门课程没有考好，可能有多种原因，或者自己没有复习到重点，或者自己对于某些知识和理论的掌握还不够透彻，或者是老师出题的角度比较特殊，但是，这些原因中没有一项值得自己去否定自己。在后来的研究生阶段学习中，我逐步调整了自己对于考试成绩的想法，把重心放在所学的知识和理论上，不是过于看重成绩，反而感到学习的过程快乐了很多。

对于我的学生们，自然希望他们取得优秀的考试成绩。但是也期望他们只要尽到自己的努力就好，不要过于纠结于成绩的高低——尽管很多时候成绩的高低非常重要。其实，若干年之后，当你回过头来再看你所学习的课程，印在你脑海中的是那些有意思的知识和理论，至于成绩是多少，你不是会很在意了。