加载中…
个人资料
  • 博客等级:
  • 博客积分:
  • 博客访问:
  • 关注人气:
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
正文 字体大小:

小学英语课本剧表演

(2018-01-04 11:37:35)
标签:

教育

文化

一、课本内容剧本化
    1、课本剧的内容应紧密结合教学内容。教师要尽量挖掘教材的活动因素,给课文设置场景,重点的语言点在课本剧中的复现率要高。对于三、四年级学生,要选择简单、富有童趣且句式上有较多重复的单元进行课本剧表演;对于高年级学生,要选择趣味性和情节性比较强的单元课本剧。另外,为了开阔学生的眼界,可以选择一些小学生耳熟能详的课外故事进行改编,如:《three little pigs》、《the cat and the mouse》等。

     2、课本剧的难易要适度。课本剧内容要适合特定阶段的小学生,符合学生的年龄特点和语言水平。在原有单元课本内容的基础上稍加拓展,即让学生跳一跳就能够得着。

     3、课本剧要注重表演性。课本剧的主要特征是具有表演性,学生表演得越生动,获得的效果就越好。另外课本剧还可以配上音乐、歌曲、游戏、诗歌,使英语课本剧更加丰富多彩,引人入胜。

二、教学铺垫层次化

    为了让课本剧表演收到良好的效果,教师将学生在表演过程中可能会出现的障碍词语、句子,进行预期热身,扫除障碍。课上将其中的重点、难点提取出来,进行分步教学与操练,然后再采用多种形式进行朗读训练,使学生能较熟练地掌握剧本内容,从而使课本剧表演收到较好的效果,便于学生在其中感受到成功的喜悦。

三、有效示范自主化

    小学生虽然想像力丰富,喜爱表演,但生活阅历少,要求他们直接根据剧本表演课本剧显然有一定难度。因此,教师的示范在课本剧中必不可少。在排练课本剧过程中,教师要真正担当起示范者和指导者的角色,进行角色示范。如:在课本剧表演过程中语言的运用,体会语言的语音和语调,以及每个角色的情感变化,或喜或悲,或哭或笑。这样不仅为学生的独立表演提供了示范,也极大地激发了学生的表演欲望和参与热情。教师精彩的表演也能拉近师生间的距离,使学生对英语学习更加感兴趣。

    当然也要为学生提供自主学习的平台,学生可以根据自己的生活经历在单元课本剧的基础上进行加工处理,鼓励学生作适度发挥,以培养自主学习的能力,发挥他们的创造才能。

四、角色分配均衡化

    在课本剧表演中要关注学生的情感,营造宽松、平等、和谐的互动氛围,引导每一位学生都乐于参与其中。学生的语言表达能力和表演能力各有强弱,教师在分配课本剧角色时要注意协调。特别关注学习有困难的学生,要给予适当的角色,角色易演的由他们来扮演,教师尽可能多地为他们创造语言实践的机会;鼓励能力强的学生担当“主角”。例如表演课本剧“I like Bobby” 中,可以让能力强的学生表演Bobby 和Ann,让中等学生表演Ken,让能力相对弱的学生表演rabbits和fox。

五、适时评价激励化

    小学生正处在身心发展的关键时期,他们的自我意识不断增强,十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点,多用激励性评价引导学生,使学生产生自豪感,从而激发其学习英语的兴趣。课本剧表演结束后,教师在对学生实施评价时要注意评价的多元化,如让学生进行自我评价;另外教师可以引导学生从综合语言能力、表演能力和团队合作等方面作出评价,最后选出“the best actor/actress” 、“The best partner” 、“The best originality”等。

0

阅读 收藏 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 产品答疑

新浪公司 版权所有