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加载中…何谓关键对话？对话双方的观点有很大的差距、对话存在很高的危险、对话双方的情绪非常激烈。然而生活中到处都是关键对话，对话高手之所以能脱颖而出，关键在于他们能够很好处理“傻瓜式选择”-激烈反对（暴力）或沉默选择接受错误的决定。对话高手是怎么解决，本书通过对对话高手的观察及研究提炼出来通用的技巧，下面分别简单介绍七个技巧技巧。
第一个技巧：从“心”开始，明确你的目标，问自己：我希望为自己达成什么目标、我希望为别人达成什么目标、我希望我们之间的关系达成什么目标。
第二个技巧：注意观察，人们需要时刻关注对话的氛围是否安全，在对话的过程中，我们不仅要观察对话的内容，而且还要观察对话的气氛，一旦发现对话陷入危机，放慢节奏。
第三
教材分析：
本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。本课为冀教版四年级英语上第四单元第21课词汇和句型部分，为20分钟情景词汇课，Cinema and Park，讲述地点名词cinema，park，supermarket以及表达想要去哪里I want to go to the...
学生分析：
本班级共有学生43人，其中男生20人，女生23人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣
教学目标 知识与技能目标 1.
情感目标
学习策略
教学重点 用We can shop online? Let’s take it.来讨论shopping online这一话题.
教学难点 理解和认读Shopping online is fun and easy. 和Let’s take it.
教学准备 教学光盘、多媒体课件。
评价方式 运用口头评价和神态、肢体语言等。
课题名称 冀教版 四年级上册Lesson 2
教学目标 知识与技能目标
情感目标
学习策略
教学重点 学生能够在图片的帮助下听懂和理解这个简单的故事。
教学难点 学生能够分角色用自己的语言表演这个故事。
教学准备 教学光盘、多媒体课件。
评价方式 运用口头评价和神态、肢体语言等。
教
Step 1:Warm Up and review
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Part A Let’s learn
一、 学生分析 ：
对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。
二、教学目标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：
1． 知识目标：
能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2． 能力目标：
能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.
能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。
能按要求完成Group work的活动
3．情感目标：
通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
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英语学习的重要性毋庸置疑，从小学到大学，以至于考研，考博，英语都占有很重要的地位。而在英语学习中，阅读理解又占了很大的比例，其实说到学习英语，我们的最终目的无非就是可以进行简单的日常交流，能够读懂浅显的英语文章，因此提高英语的阅读能力相当重要。
提高英语阅读能力三大捷径
一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?
也许有人会说，这样的训练不就成了精
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1.教学设计思路
本节阅读课的教学内容是New Magic 5B牛津英语五年级下册第六单元Unit 6 Festivals in Hong Kong，本节课依托Chinese festivals—Dragon Boat Festival为载体，包含了深厚的中国传统节日文化和历史，给学生更多的文化输入，帮助学生拓展视野，培养跨文化交际意识，传承对中华民族传统节日文化的认识和热爱，通过人物背景知识学习，陶冶爱国情操，激发学生学习的兴趣，并通过图片、视频或图片绘本，贯彻阅读学习策略的指导，适当进行巩固和拓展，在教学过程中设置不同的阅读任务，帮助学生加深对屈原人物的深层理解，并通过小组讨论等贴近学生生活的教学活动和任务，培养他们合作分享的精神，促进学生综合语言运用能力的发展。
2.教学过程
StepⅠ: Pre-reading
1. Greeting
2. Free talk
(1) What day is it today?
(2) What’s the date today?
(3) Tell the students Chinese traditional festivals are usually in lunar month and let them say more Chinese festivals.
【设计意图】通过师生间亲切的问候，拉近彼
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