课程日期：2022年4月21日

老师：大家好，现在开始上课。今晚我们继续帮助昨天的新家长。新家长，你能说说你孩子存在的问题吗？

家长：我的观点是孩子学习方式方法不正确。

老师：孩子的什么学习方法方式不正确？

家长：遇到不会的没有先放下，去先写会的。我这两天试着用自己的方法干涉了一下，知道有很多人持反对意见，但我还是做了。

老师：你能说具体一点吗？

家长：我昨天说过孩子的数学和生物是弱项，导致会的课程作业任务也不能完成，从而越来越焦虑。我这两天就是先让孩子做的数学和生物，遇到不会的我一起帮他解决。

老师：孩子小学的时候数学怎样？

家长：小学数学一般。

老师：小学的时候，你是怎么对待孩子的数学的？

家长：帮助孩子批改作业，帮助孩子找答案解决问题。

老师：是孩子要你帮助找答案的吗？

家长：不是。

老师：你找到答案了以后怎么和孩子说的？

家长：这个答案是正确的，你以后得记住了。

老师：孩子上了初中你是怎么做的？

家长：和以前基本相同。

老师：到了高中，你还准备把孩子找答案吗？

家长：我也知道这样做有问题，不会经常这样做。我的想法是带孩子进入一个学习模式。

老师：孩子学数学都是你在帮着，离开你帮着他，孩子能不能学的好呢？从小学就一直这样了，后面你还准备一直这样下去吗？

家长：是暂时的，我知道这样会有依赖性。

老师：你帮助孩子解决了问题，孩子有没有成就感？

家长：没有。

老师：人希望不希望自己有成就感？

家长：希望

老师：没有成就感的事，人能有兴趣去做吗？

家长：不能。

老师：没有兴趣去做的事，能做好吗？

家长：不能。那我以后就不管了，只做好后勤工作。

老师：孩子数学学不好的原因是什么，你知道了吗？

家长：我觉得是不太喜欢，不爱动脑筋。

老师：一个人做不喜欢的事，能有好的心情情绪去做吗？

家长：不能。

老师：人在没有好的心情情绪的情况下做事情状态不好，思维不敏捷，结果也就不好。

家长：有道理。

老师：家长觉得孩子不爱动脑筋，通过语言行为传递给孩子，久而久之，孩子觉得自己就是不爱动脑筋的人，还会动脑筋去学习吗？

家长：不会，应该用夸奖教育。

老师：只要孩子接触到自己不喜欢的学科，就会有不好的情绪状态，思维就不敏捷，学习效果就不好，久而久之，就不想学习了，这就是厌学和学习障碍的形成过程。

家长：同意。

老师：您的孩子现在还愿意不愿意学习数学？

家长：还谈不上不爱学习，只是遇到问题焦虑。

老师：还想不想把数学成绩搞上去？

家长：当然想。

老师：那说明你的孩子现在是潜意识层面的厌学，也就是说属于心理障碍方面的厌学。

家长：是的，基本对症。

老师：如果你继续现在的教育孩子的方式方法，下一步发展下去，有可能会形成意识层面的厌学，也就形成了厌学的思想，到那个时候就会放弃学习了。

家长：嗯。

老师：您的孩子在学习其他的学科的时候怎么样？他有没有自己优势的学科？

家长：有，英语还可以，是英语课代表。

老师：喜欢英语吗？

家长：喜欢。

老师：他在学习英语的过程中，你是怎么对待的？你也帮助他吗？

家长：没有帮助他。

老师：你没有帮助他，他这一科成绩比较好，而且还喜欢，你能看出点什么吗？

家长：愿意学的也会心情当然美丽。

老师：@北方狼说到点子上了，愿意学的，心情好，学习效率高，结果就好。孩子为什么愿意学习英语呢？一个人学习做事是自己做好了，得到别人的肯定欣赏赞美心情好，情绪好，有成就感，更想做事情了，还是做事被别人帮助，被别人指导，甚至被别人批评指责做出了事有成就感，更想做呢？

家长：前者。

老师：是我要学学的好，还是要我学学的好？

家长：我要学学的好。

老师：你还想做要孩子学的事吗？

家长：不做了。

老师：其实开始孩子并不是厌恶学习，他是厌恶家长要他学习，特别是一些家长的教育方式也不好，比如说别的孩子好，让自己的孩子向别的孩子学习。这种做法导致孩子学习时情绪不好，带着不好的情绪学习，就会思维不敏捷，行为上就会磨蹭，导致学习结果就不好，学习结果不好，家长更会去说孩子，更导致孩子出现不好的情绪，恶性尊强循环，最终导致孩子厌恶学习。

家长：这种情况在我这里有。

老师：聪明的家长不会直接要孩子学习，哪怕是孩子遇到不懂得不会的题目问家长时，家长顶多给孩子一个思路，后面说自己也不会了，结果孩子顺着家长的思路自己搞清楚了怎么做，孩子非常有成就感，这个时候家长及时的肯定孩子，说孩子不得了，比老爸强比老妈行，孩子洋洋得意，以后遇到问题可能还会向家长请教，还能有好的情绪，好的状态，好的结果，聪明睿智的家长应该觉得自己不如孩子，让孩子觉得自己行，人都是在这种觉得自己行的过程中不断地去践行提高，最终自我实现。

家长：是的。

老师：人都希望被别人肯定欣赏赞美，不希望被别人否定指责批评。被肯定欣赏赞美，就会有好的心情，有好的心情就会有好的思维，就能接受好的知识。反之人被别人批评指责就会导致不好的心情出现不好的状态，不好的状态就会有不好的思维，就会接受不好的知识出现不好的行为。

孩子在有好的心情情绪的时候思维敏捷，学习动力强劲效果明显，这种状态就会得到家长，老师同学的肯定认可，欣赏赞美，正向增强循环，孩子的状态就会越来越好。反之亦然。

家长：接下来我一定尝试。

老师：同时，有好的状态的人就会有积极的心态接受积极的正向的知识，反之，心情情绪状态不好的人就会有消极的心态，就会接受消极负面的知识，这也是为什么网上什么知识都有，而有的孩子接触的都是正向的积极的知识，而另一些孩子接触的是消极的负面的知识的原因。

在学校也是这样，积极心态的人会接触接受积极心态的老师同学，而消极心态的人会接触接受消极心态的老师同学。同样积极心态的老师会认可积极心态的学生，不接受消极心态的学生。绝大部分的老师同学都是积极心态的人，因此有消极心态的学生在学校很难立足。

新家长，你对今天的课程有什么看法？

家长：老师，今天的课程我大概都能听得懂，但是我是知己面对的一些实际问题，我觉得还是需要自己去亲力亲为，按照您的方法尝试一下！

老师：很好，学到，悟到，做到，得到。祝福您和孩子越来越好！

今天的课程就到这里，下面是交流时间，大家可以尽情的交流。