课程日期：2022年4月20日

老师：大家晚上好，现在开始上课。

今晚我们帮助新家长，新家长孩子的成长经历和存在的问题如下：

新家长孩子情况：孩子现在上初一，现在由于疫情在家上网课，最近快要期中考试了，一是新课有点跟不住，二是作业任务多做不完，他自己特别焦虑！我们父母现在的状态是不敢说不敢管，生怕他出什么问题！可他自己走不出来，我们也很无助！知道我们水平有限，就是想知道怎样尽快帮助孩子走出来！

孩子成长经历：男孩，2009年出生，月子期间由双方母亲护理，然后就一直我们带。

幼儿园期间无特殊事件，小学期间大概是三四年级的时候，有过一次校园欺凌被高年级堵了，未造成伤害后经老师调节，高年级同学向他道歉了。

物质需求方面，主动和被动都有吧，孩子很懂事也不乱要东西乱花钱。

情感方面，感觉关注的应该不及格，孩子母亲比我好一些。

社会需求方面应该算是自由，对孩子的鼓励和赞美不够，孩子本身的自信心我觉得没问题。

个人总结：我家孩子算是挺懂事儿的孩子了，就是胆子小，有时遇到困难会流泪。也就是近一年的变化有点大，不愿意与我们沟通交流。所以感觉很无奈、无助，不知道如何引导帮助孩子走向正轨！

小老师：第一个问题是因为完不成作业，学业跟不上导致的焦虑。这种情况，建议和孩子好好谈谈，表示自己并不关心成绩，孩子的健康才是第一位。

家长：这个有说过。

小老师：平常学习之余会进行一些减压活动吗？

家长：有，打打羽毛球。

小老师：学习的时候，家长正在做什么？

家长：之前我们几乎都在忙自己的事，最近半年我做的还好，刻意在他旁边看看书，要不就是静静地陪着他。我家孩子我觉得还算挺刻苦努力那种，就是方式方法没有正确的打开导致学习开始吃力。然后成绩别之前的同学拉开，心里产生变化。

小老师：你可以告诉他，学习并不是一直死磕，遇到不会的可以先绕过去，先完成其他已经掌握的，然后再想办法解决难题。

家长：有说过他。

老师：孩子做作业您在旁边陪着，这样好不好？

家长：他现在是在线上网课，由于自己自律性差，不在身边监督，容易开小差。

小老师：陪着没问题，但如果只是陪着，也起不到什么作用，更重要的是辅导和交流。

您陪着他的时候会干些什么？孩子遇到不会的问题，会向您请教吗？父母不能光在身边干坐着，而是要和孩子共同学习。

家长：我的文化水平有限，现在真辅导不了他。上学期七上还可以，这学期就得用作业帮了，挺吃力。

家长1：小升初，课业一下子加多，孩子出现这种情况很正常。七上是衔接，孩子还能适应。如果你辅导不了，买各科的教材全解。不要用作业帮，千万别用，你自己用可以。上网课自觉的孩子比较少。如果老师不要求开摄像头，就基本属于失控。

家长：就我自己用，然后再讲给他。

家长2：我如果觉得父母不信任我，坐在一边，监督我，我是会感到压力与不舒服的，我也会更抗拒父母。

小老师：先问一下，您用作业帮的时候感觉这个问题会了吗？

家长：我用作业帮还可以，题我还能弄懂。上课老师管的不严他就关摄像头。

魏老师：关键不是辅导孩子作业的问题。激发学习积极性，内驱动力。

家长1：辅导孩子作业，还不如带他预习，这样他上课听的懂，有兴趣，专注度就会提升。

家长：我已经把期望值降到最低了，问题是这两天状态特别可怕，不让他写作业他自己非要写，连续两天到后半夜了，就是不写他也坐在那不知道想啥，让睡觉也不睡。

家长1：预习时你和孩子都不懂的就标识出来，孩子会听课认真。孩子想写作业，做不出来自己难受，不是你帮不帮的问题。

小老师：你可以先坐在旁边听，课后再辅导他完成。

家长：现在作业都完成不了，谈何预习。

小老师：老师现在对孩子情况怎么样？

家长：老师对孩子倒是挺关心的。

家长1：作业目前就是完成不了，那就放弃几天，试试预习这种方法。不要陷入恶性循环。

家长：孩子学校作业留得真心多，尤其最近要期中考试了。现在不讲新知识了。

小老师：先和老师商量一下，让孩子只做一部分或者不做，先把会做的做了，保证上课和考试没问题。

家长：现在学校线上成立学习小组，要求每天都要往群里交作业，并有人检查统计。

家长1：不交又能怎么样？

家长：第二天点名，孩子自尊心很强。

家长1：我家自尊心强，结果连学都不上了。

家长：我也特别担心这个问题，所以期望值降到最低。但是他自己要强，然后还学着吃力，自己跟自己较劲。

家长1：学习方法有问题。

家长：死记硬背那种，这个没办法，有遗传因素。

小老师：他现在是学什么吃力？

家长：数学和生物。数学规律性东西不强，老师讲的例题可以，自己不会变通。生物干脆不理解。

小老师：实在不行就让孩子先放弃这两门，先把其他几个过得去的学科提上去，然后再慢慢补足。如果孩子还是坚持学习的话，尽量陪同学习，让孩子有什么不会的就问家长。不是简单的坐在身边。

家长：数学我之前给他找过补习班，效果还可以，这不疫情影响没上结果就落下了。我今天就这么做的，我不会就看作业帮，然后给他讲。别的我也不会，还得他自己研究。

小老师：大不了，一题不会就搜一题。像是找个错题本，把不会的题抄下来。

家长：错题本有。

小老师：现在作业完成的怎么样？其他作业完成了吗？

家长：没有。

小老师：你先让他把自己会的做完，一时半会儿做不出来的就先放一放。等其他会做的做完了，再回来研究这道题。

家长：所以说他数学效率太低了，今天还是我在旁边。问题是不会的太多了，他就放弃了。我真不是特意要求他要怎么怎么样，现在孩子也是真心累，没办法，都在学。本来就不聪明，现在就是努力在跟。

魏老师：小学就是这样吗？

家长：小学成绩也不突出，就一点值得肯定，学。

家长2：态度最重要，孩子愿意学，不少孩子聪明，也不愿意学。

老师：我来谈谈我的看法。

家长的做法有问题。首先学习是孩子自己的事，不是家长的事。其次，家长包办代替，使得孩子觉得自己无能，久而久之，失去了自信心。再次家长帮助孩子和孩子说话可能也会带一定的情绪，从而影响孩子的情绪。带着情绪去学习，孩子怎么可能高效率？总而言之，家长的做法使得孩子学习效率很低。

魏老师：孩子形成了一种依赖，家长成了孩子的老师。

老师：这些错误我们都犯过，刻骨铭心呀！

普通人的智力都是差不多的，孩子学习效率低主要是父母或老师导致的。

这位新家长应该好好的反思自己的做法。

家长2：家长不信任孩子，当监工一样监督着，这是我不太认可的地方。父母觉得孩子笨，不行，孩子就笨给你看，不行给你看。信任是最大的爱。

小老师2：我觉得您这句话好像是对他的一种奖赏，好像这对他来说已经是一种很大的宽容了。但是对孩子来说难道不是做完学校所以就够了吗？做完学校作业本来就可以去玩了，本来就没什么事了呀，为什么要把这个变成一种宽容呢？孩子能把作业做完，其实这件事情就很棒了啊。其次本来学习就是孩子的事情，写作业这件事情也是学校布置的任务，为什么变成了家长的事情呢？学习这方面本身就不应该让家长花过多心思。家长是孩子最重要的老师，这句话肯定没有问题！但是老师只能指导学习吗？在我看来家长应该指导的是孩子的成人，而成人恰恰才是孩子一生中最重要的事情！成人成好了，不管孩子学不学习，孩子未来肯定都不会差。而且成人了学习说实话差不到哪里去，哪怕学习不一定好，但孩子一定会为自己人生负责。我不知道大家怎么看，但是这是我的一点想法。

魏老师：人与人的智商是差不多的，孩子出了问题就是父母的问题。

家长2：家庭不要成为另一个学校的延伸。父母做好自己就行了，把孩子的事情还给他自己去做，哪怕他做不太好，他求助的时候，你可以帮助。给我的感觉，这个十一岁的孩子，好像婴幼儿一样，被父母呵护着。孩子怎么会长大呢？父母似乎在说，你不行，你很笨，你学不好，所以，需要父母来帮助。这些信息就是父母不说，也会传递给孩子的。如果父母给予正向反馈，坚信孩子能学会，就是遇到一点困难，也能克服。孩子就能感受到父母的支持和力量。

小老师2：我突然想起来我家小时候我外婆跪下逼我吃饭的事情，追着我屁股后面喂饭的事情，我妈妈跪下逼我学习，明明饥饱冷暖是一个孩子自己能够控制和知道的事情，学习是孩子自己的事情，为什么都还给家长了呢？小时候的经历使得我现在和食物的关系是畸形的，我不希望这个孩子以后长大和自己的未来是畸形的，也希望每一个孩子的未来都能由自己掌控，愿为自己负责。

魏老师：你如果经常管孩子吃饭，他学习到吃饭＝痛苦；你如果经常管他学习，他觉得学习＝痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就只有我的意志。若你经常向孩子控诉配偶，你的配偶就不会变好，而孩子会学习到婚恋＝痛苦，你的控制欲伸向哪里，孩子一生就会感受到无穷无尽的痛苦。

有很多小时候被冷漠的孩子就说，“我多希望我的爸爸妈妈管管我啊，我希望爸爸妈妈能够陪陪我”。我们若没有体验过无条件的爱，会误以为关系只有控制和冷漠两种。我和你要么是控制和被控制的关系，要么就是没有关系，这样就没有真正体验过你存在，我也存在。

小老师：我说下我的看法，孩子本身相当努力，但由于家长没能及时给予正向反馈，始终觉得自己尽力了，但孩子就是不好，这种想法在言行中潜移默化的影响孩子，导致更加恶劣的负面反馈。正确的做法不是揪着孩子的问题不放，而是及时的发现他的优点，鼓励孩子战胜自己的缺陷。

老师：好，今天的下课时间到了，我们的课程就到这里了，明天晚上我们继续帮助这位新家长。下课。