我们语文骨干教师基地的成员张园园老师在关上实验学校上了一堂关于初三作文复习教学的公开课。这堂课使我听下来受益匪浅，在这当中学到了很多。这学期我刚好带初三的毕业学生，而且是第一次带毕业班，没有经验，我觉得张园园老师作为前辈，上了这节示范课，是我值得学习和反思的。

    对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在100分的总分中，作文就占了40分，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在中考时，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

    张园园老师的本堂课切入口较小，从李白的诗句“云想衣裳花想容”来导入，主要是从如何提高作文的语言效果来入手，从小的入口讲出了大量的知识。其实，任何作文，都是通过书面语言表现的，语言水平的高低，直接决定着作文的成败。许多同学感到自己的书面语言不能淋漓尽致、恰当准确地表达自己的观点和思想，常常觉得词不达义，语言贫乏、单调。不少老师也感到近年部分中学生的汉语语言书面表达能力欠缺，中考作文得分甚少。如何提高学生的作文语言水平呢？

一、多做口语交际，提高作文语言水平

很多老师经常把语文书上的口语交际这一教学活动省去，但是，语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。培养口语交际能力也不例外，教师要充分利用语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容。为了使学生练在平时，练在全体，我把每日每节语文课前三分钟设为“口语交际时间”时间，把它做为锻炼学生口语交际的一个机会。同学说完，下面的同学给予评议。刚开始，学生评议时可能前言不搭后语，时间一长，从每个小评论员嘴中都能说出一套流利的话。随着时间的推移，对学生“说”的要求应当不断提高，开始从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面对学生进行严格要求，使学生在听说能力方面得到了长足的发展，同时也积累了丰富的习作素材。

二、重视基础知识学习，提高语文基本功

作文语言来自语文基础知识。语文知识的学习是一个循序渐进的积累过程，不要急于求成，应当在平时的学习过程中努力掌握基础知识，弄清字、词的基本含义和语法的一般规则，做到能正确使用。在开始接触到新的语文基础知识时，一定要弄懂弄通。该记的东西一定要下功夫记下来。在平时的学习中要注意复习巩固基础知识。有不少同学语言表达能力差，就是对不少字、词的含义和用法没有完全搞清楚，对语法规则不大重视，常常出现词不达意和表达错误的问题。书面语言的生命力并不在于有多少华丽的辞藻和复杂的句式，而在于能准确、简洁地表达思想。写作文的时候，应当充分考虑用怎样的词语、句子把话说得清楚、恰当，把你所要表达的意思恰切、充分地表达出来。

三、多训练仿写题之类的题目

仿写要求一定的句式，这包含着语法、语气、修辞方面的要求。切合语境是仿写的重要原则。从题型看，仿写主要有嵌入式、续写式、提供范例式三种。前两种的仿写不仅要考虑到与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性。后一种要自由些。仿写，是开放与制约的和谐统一。这样课课练习，既训练了写作，又复习了语文基础知识，可谓一举两得。所以仿写应当一课一练，持之以恒。

其实不仅是训练仿写这样的题目，其他还可让学生训练如写对联、句子扩写等。聚沙成塔，滴水穿石。观千剑而后识器，操千曲而后晓声。如果能让学生坚持仿写这样的训练，锲而不舍，厚积薄发，学生的语言水平定会有所提升。

总之，关于提高学生作文语言水平的教学，不是一下就能够成功的，这是学生和老师长时间积累的过程。（昆明市官渡区翁琳）