新版课程标准的五大课程目标结构中的语言技能包括听、说、读、 写。写作作为四项基本技能之一一直是小学阶段师生共同的难点。很多文章从教师重视程度、学生兴趣等方面进行了较详尽的分析。但在具体的教学实践中发现，对达到一二级分级目标的学生，更加影响写作表达的其实是汉语写作形成的思维和表达习惯。正确认识中英文写作的异同并且实施相应对策是非常必要的。

中英文写作的异同

一、    评分标准

既然是应试作文，那分数自然是首要考量因素。这方面最权威最有指导性的，莫过于高考评分标准。

语文评分标准：通过各地高考语文考卷的评分标准，选择了一个有代表性的版本。

扣分项目：

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

英语评分标准：

评分分四个角度, 5-6个档次，具体包括：

内容要点 (content points) 、运用词汇和语法结构的数量、词汇的准确运用与句子的结构把握 (accuracy of vocabulary and structures) 和上下文的连贯性(coherence)。其中，内容占7分，结构、词句和卷面各6分。

全国各地考卷评分标准差异不大。以北京卷第五档，也就是最高档（20-25分）为例，需要满足下列条件：

1.完全完成了试题规定的任务。

2.覆盖所有内容要点。

3.应用了较多的语法结构和词汇。

4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致

5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

6.完全达到了预期的写作目的。

二、写作要点

分析评分标准，我们可以总结出语文和英语写作的异同点。

相同点：

书写和卷面。要求都很高，所以无论是汉语还是英文，从小训练书写都是非常有必要的。还有一个相同点，是错别字扣分。语文的错别字，1个1分，5分为上限，但是这5分几乎相当于降档了；英语的错别字，比中文还要严重一点，所以，字词和单词必须要反复练习。

不同点：

（1）语文作文是文学的初级阶段，英语作文只能算是语文作文的初级阶段。

语文新课标卷的评分标准清楚地要求：“深刻、丰富、有文采、有创意”。

但是，英语作文则不同。英语毕竟不是我们的母语，虽然确有很多人学得很好，但是要达到语文作文的标准，还有很长的路要走。如果按照语文作文的方法，写英语作文，极有可能弄巧成拙。

语文作文重点考查的是文学素养，英语作文重点考查的是语法。

语文作文，无论选材、结构、语言、修辞和逻辑，还是论点、论据和论证，都有赖于写作者长期积累的文学素养，所以得到高分，实属不易。但是，英语作文，体例、结构以及连接句等，通常都是固定的，模板化的，语言方面只要写全要点，轻松拿到20以上的高分。

语文作文重在“取长”，英语作文重在“补短”。

作为母语，每个人的写作风格都是不一样的，考试时用自己最擅长的方式，分数就不会太差，比如这几年都出现过文言满分作文。英语作文重在“补短”，在语法和拼写方面，少扣分就是多得分。

例如四年级英语作文“My friend”，大部分学生会想写一个小故事，但是教师建议学生调整，等以后学的词汇和语法够多了，可以试试看，但是现在的知识积累，还不足以支撑学生这么做。

其实每个主题，老师都给了模板，仿写就足够了，如果非要创新，在表述和语法等方面出问题，反倒得不偿失了。

二、    写作技巧

套路

语文作文套路让人反感，但是英语作文，套路是“潜规则”。

语文作文，唯新不破。一个新鲜的题材，新颖的开头和结尾方式，新奇的事件，甚至是新的逻辑，都会给作文大大的加分，毕竟在同一个主题下，同样都是母语，如果不出新，很难让阅卷老师眼前一亮。

但是，英语作文考试，多数是有套路的。比如，段落上通常是三段式，就连段首句、连接句以及结尾句，通常也都有一个“例句池”，背熟了之后，框架就搭好了，再把相关的信息点覆盖一下，基本就搞定了。

句式

两类作文在应试时都不欢迎长句子，尤其是英语，因为越长意味着成为病句的几率越大。

就英语写作来说，我对学生的要求是：越短越好，越简练越好，一句话里面的标点越少越好，最好是一句一个要点。但是，语文如果这么做，那就有点像“蹦句子”，读起来不舒服，所以语文的作文，要注重长短句的配合运用，特别是短句的组合运用，从而形成文字间的层次感和结构感，丰富作文的内容和字数。

修辞

汉语作文鼓励用修辞，英语作文慎用修辞（因为没有一定英语素养的人是驾驭不了那些修辞的）。

篇幅

小学语文作文，到六年级，要求不低于400字，字数不够、内容单薄会够分。英语作文则对字数没有严格要求。本地区是要求不少于五句话，只需要表达清楚。所以篇幅越短，越简练越好。

综上所述，以前学生从初中才开始学习英语写作，那时候语文作文初步成形了，基本不会混淆。但是，现在学生从小就是双语学习，虽然都是语言类，学习方法和听说读写的要求有相同之处，但是在应试要求方面有很多不同，教师首先要明确中英文写作的区别。在教学中引导学生有意识避免用中文写作习惯进行英文写作当然，如果学生英语学得特别好，在满足应试要求的同时，也可以适度扩展已达到更高的英语表达水平。(昆明官渡区王唯)