课后复习是我们教学中最后一个环节，也是比较重要的环节，但也是最容易忽略的环节，学生的重视程度不够。通过课后复习，能够让学生对知识点再次进行巩固，也能让学生根据自己的薄弱环节，有针对性的对知识进行再次学习，这是查缺补漏，弥补与优秀学生差距的一种非常有效途径。
在以往的学习中，虽然老师有布置，但对于自控能力差的同学即使知道自己哪方面比较薄弱，但往往不知道从哪里下手，导致这个环节很难进行下去。如果学生不懂的知识越来越多，积累到一定程度，就会逐渐成为班级的学困生，对于语文很难有兴趣，甚至害怕、逃避。因此，老师可以通过微课视频对本节课进行整合，学生根据个人的情况借助微课视频多次学习，直到完全理解为止。通过这种动态的复习方式，能有效避免教师对同一知识点反复讲解，也能避免孩子索然无味，提高课堂效率，从而推动高质量发展。如：《祖父的园子》这篇课文主要是作者回忆小时的在祖父园子的童年生活，看似比较简单、容易理解，但是学生往往对这篇课文的理解比较表面，对于这片课文的写作手法学生很难理解。课后，教师就可以制作一个视频供学生复习，再次分析课本上比较优美的句子，用了什么样的写作手法，通过细致的讲解，使学生对这篇课文中的情感有进一步的了解。教师可以创建微课复习小组交流小群，了解学生的复习情况。在具体的交流群中，学生可以互相监督复习情况，也可以进行提问，其他学生可以帮忙解决，也可以由教师集中解决。此外，教师可以让学生进行小练笔，运用课文中的写作手法，写一写自己的童年生活。同学们通过互相监督、互相帮助的方式，为了避免学生敷衍了事，教师对写出真情实感的同学进行表扬。
这种复习模式能够使学生从复习中找到乐趣，改变以往枯燥的复习模式，最大限度地提升学生的复习效果，激励学生在以后每一次的复习环节都能够积极参与、认真对待，从而使学生的语文学习素养得到有效提升。(昆明官渡区尹会美)
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