【教材内容分析】

     本课所授内容Mojo and Weeza and the Funny Thing 为《大猫英语分级阅读四级1》》的分册，本课时为第一课时。故事中有两个主人公—小狗子Mojo和Weeza.它们发现了一个不认识的物体----伞，故事主要讲述了它们对这个物体的探究过程。它们认为它是船、火箭、降落伞、帐篷和浴盆，却未想到是用来遮雨的伞。故事幽默有趣，有利于激发学生的想象力。故事的语言结构有重复，如主人公在探究funny thing的过程中多次重复“I know what it is! It’s a …They …, but it…”本身文本难度不大，但是对于没有绘本阅读经验和基本技巧的孩子要理解和掌握全部文本并非易事。    

【学情分析】

本节课授课对象是小学5年级学生，年龄在10岁左右。他们有一定的英语学习能力和基础，但在语篇的阅读能力和阅读思维上还有些薄弱，但他们对英语故事充满兴趣，也具备了英语故事学习基本的方法和词汇的积累。学生们使用的是PEP的教材，主要以会话形式学习语言，但阅读课，绘本课接触的较少。但是他们乐于学习绘本，并且处于对事物有自己的思考和探究的阶段。

【设计理念】本节课的设计思路是以两只小猴子的视角来探究雨伞这个有趣的东西到底是什么，需要通过阅读故事，闯过层层关卡扫清阅读中的障碍，通过理解问题最后找到为什么小猴子会把雨伞当做不同的东西。我采用了PWP的阅读教学模式。在pre-reading读前教学阶段，首先以这篇故事的主线“伞”为话题自然地导入今天的主题funny thing，接着抛出任务：以主要角色的视角回答What the funny thing is?读完故事找出里面的答案，也就是找出故事要告诉我们什么。通过兴趣的激发和语言的鼓励，为开始阅读做好准备。接着用雨伞的用途达到背景图式的激活,和接下来要学习的故事中的主要角色人物的思维和心理发生碰撞冲突。动画用来激发学生学习兴趣并且通过鼓励学生参与思考和问答来为学习绘本做好准备。在while-reading读中的阶段，多个教学活动根据学生的认知规律循序渐进地展开，首先通过“听”，多媒体教学让学生生动地学习故事的开头，接着到说的阶段，基于情节进行提问，采用文本驱动模式，自下而上对生词进行解码，然后进行故事预测，激发学生的思考积极性，推动后面材料的阅读。并同时采取边学边演，个体活动，同伴活动的方式加深学生对文本的理解。然后基于思维的提问，在对话中解开故事的主旨。通过将故事文本提炼成对话的形式，配合表演，让学生能够“读”故事。这是读的阶段。然后到post-reading的阶段，先用“写”方式完成学生对整篇故事的梳理。再用板书引导学生如何复述故事。最后Group work.小组合作，把绘本里的核心内容都内化成自己所理解的内容表演出来。

【教学目标与要求】

（一）知识目标:

1.学生能理解故事的主要情节并能列举出现的物种物品。

2.学生能描述图片中发生的事情并表演部分故事；

3. 学生能理解故事中人物为什么会把雨伞当做船、火箭等。

（二）能力目标:                  

1.能在教学中积极思考，养成良好的阅读习惯，会关注标题，作者

2.能参与到教学的个人活动，小组表演和讨论中

（三）情感目标:充分激发学生的阅读学习的兴趣，培养学生的阅读思维,表达能力等综合能力， 2.在愉快的阅读中培养学生积极上进的学习态度及学习热情，在团结协作中培养团队合作精神，以及对事物的探究精神。

【教学重点】

1．能听、认读、两个个关于角色主题的单词：Mojo  Weeza  funny thing

2．能听懂、会说故事里的动词：didn’t float, didn’t take off, didn’t work ,was too small…

4.能模仿和表演故事中人物对话；

5.能通过故事了理解主人公对雨伞的探究和尝试

【教学难点】

1. 理解故事，谈谈论主人公还会把funny thing 当做什么；

2. 运用“I know what it is ? It’s a …They…, but it…””猜测物品是什么

3. 能在情境中熟练运用对话的句型来进行交际和表演，并且理解其含义。

【教具准备】

教学课件，录音。

单词卡片，实物，教学道具若干

故事绘本，作业单

【教学过程】

一、热身 (Warm-up /Pre--reading)

1. Greeting:  T:Good morning, boys and girls. What’s the weather like today?(为雨伞的使用留下伏笔)

2. Pre--reading ：a. Free talk :What is this? It’s a….It’s a funny thing!

(呈现香蕉趣味伞，以funny thing为切入点,启发探究思维)

b. When do we use the umbrella？(激活背景图式，与接下来故事主人公的思维碰撞做好铺垫)

 二、呈现新课 While reading( Read-Listen-read-answer-act)

Step 1: 预测故事

1. 出示封面，了解书名、作者、绘图者。

T:What’s the title?(呈现板书) Who’s the writer/illustrator?

2. 介绍主人公Mojo和Weeza, 预测故事。

T: Who is Mojo? Who is Weeza?

(M is for Mojo, W is for Weeza)

What are they looking at ?

What will happen in the story?

Step 2: 故事教学

(1)了解故事发生的背景和主人公遇到的问题。（P2）

T: Where were they?(板书setting)

   When did it happen?

(2)揭示问题（板书problem）

  T:What is the funny thing?

T:What did they think it is?

2.自主阅读，探究答案。（绘本P3-10）

3.了解猴子们猜测的具体细节，修正答案。（板书solutions）（Listen-repeat-answer-act）

 4.呈现故事结尾（出示第11页，预测情节发展。询问天气情况，让学生猜一猜下雨后猴子们能猜出funny thing 的用途吗）

5.总结故事中出现的5种物品，完成Task 1

 T:Can you tell me five things you have learned from the story?

  What the funny thing is?( It’s an umbrella.)

6.语言内化：学生跟读录音，读全部故事。

Step 3:  Post-reading(act out)

Group work(完成Task 2再次梳理整个故事)

          Mojo and Weeza and the Funny Thing

Title:

Characters:

Setting:      Problem:         Solutions

 (昆明经开区孙俊波)