(昆明市官渡区仲宇)

两天针对新课标和学习任务群的学习，让我从理论到实践学到了很多，也彻底解答了我对新课标的许多疑惑，有了许多有益的收获。

首先，是理念方面的认知。明确“语文学习任务群”是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。知道“语文学习任务群”有导向性、综合性、情境性、实践性、层次性、创新性五个方面的特征，是通过统整的学习主题、真实的学习情境、典型的实践活动、多样的学习任务来实现学生语文学科核心素养的全面提升。明白“语文学习任务群”的设计路径可以是多角度、多层次、多样化、 多方面。要突出单元整体性，突破单篇教学精讲细析的局限性，以单篇阅读教学和群文阅读教学相结合的形式，让学生在语文实践中学会学习，建构语文核心素养。可以根据地教材上的学习任务群，讲学习任务具体化，设计相应的学习方案；也可以依托教材，拓展延申，重新整合文本，组件新单元，设计新的学习任务群。

其次，是实践方面的指导。如何实施“学习任务群”，根据课标确定学习任务群 的构成单元；从语文核心素养出发，将课程目标、学习任务群目标转化为本单元 教学目标和课堂教学目标；依据目标创设学习任务群的学习情境；然后在情境体 验中实施学习任务群的学习任务；最后对学生整个任务群的学习过程做好学习任 务群的学习评价。

最后，给了我们一些实操性的学习任务群设计案例。强调实施学习任务群教学，要有“群”意识，单元整体意识，目标任务集中培养语言文字运用能力，注重知识、能力、实践、情感等综合性，力戒偏离文本、偏离语文的“热 闹”活动，目标直指学生语文核心素养的形成与发展。

两天的学习，让我在更新知识、不断进取的路上更进一步，学习，思考，再出发。(昆明市官渡区仲宇)