我校开展了“五精课堂”培训活动，聆听了校长对“五精”自主共 享课堂的分析，收获颇多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
1、“五精”自主共享课堂--目标精确；做了近 5 年的中考试卷复习，找出中考高频考点
和冷点，使我们的教学更具有针对性，提前一次性做好学科课时规划，让我们知道哪一个时 段、哪一个环节做什么，按部就班，临阵不乱。
2、“五精”自主共享课堂的--问题精选；问题精选（梯度和容量）备课辛苦，但课堂轻
松、效率高。梯度教育激发学生的积极性，肯定学生的进步，学生才会愿意迈开腿前行，然 后才会奔跑。
3、“五精”自主共享课堂的--反馈精设；“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”
的过程让学生成为课堂的主人。反馈精设能牢牢地牵住学生的思维和心。
4、“五精”自主共享课堂的--指导精准；把握教材要准确处理问题精准，给孩子们留下
正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种。
5、“五精”自主共享课堂的--评价精心；评价客观、公正、并且有奖励，我们用欣赏的
眼光去肯定学生的进步、用赞赏的话语去激励学生，将会大大提高学生的学习积极性和拼搏
精神。
教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。““五精”自主共享课堂”
学生主动参与，成为了课堂的主人，学习的主人；让学生在集体（小组中）快乐地成长。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除
了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题
海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质
教育与及格率冲突„„遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎
样培养学生的学习能力？“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。
所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行
为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生
围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析
问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注
意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、
迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，
学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立 获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同
研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课
堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，
精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引
导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调
控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知
识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，
自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、
教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教
学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发
兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞
赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的
快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创
造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步
养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情
境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空
间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程
充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，““五精”自主共享课堂”师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下
数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知
识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。（昆明度假区苏楚桐）
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