课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。

1、编儿歌

儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受同学们的喜爱。在写字教学中，我常常和学生把学习内容编成儿歌，从而激发学生的写字兴趣。如教学“皿字底”和“四点底”时，我引导学生编成儿歌：“皿字底，四四方方间距等。四点底，大小方向有不同。写在底部宽而扁，稳稳托住真好看。”又如教学“三点水”，有个学生编成这样的儿歌：上点下提一条线，半点突出才好看。再如，在指导学生学习写带有撇捺的笔画的字时，我给学生编了这样一首儿歌：“撇捺在上像把伞，撇捺在中鸟翅膀，撇捺在下像支架。”生动的儿歌，准确的诠释，学生通过一首首儿歌，爱上了书写汉字。

2、讲故事

小学生爱听故事，爱讲故事。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引进写字教学,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。例：在平时教学中，我发现许多同学的“心”字总是写得不好看，于是我就采用了讲故事的方法来帮助学生解决这个问题。我对学生说：“同学们，这个心字呀，就是一个正在睡觉的小宝宝。你瞧，第一点是一个枕头，小宝宝（卧钩）躺在上面，好心人呢先在他身上盖了一条被子，又在他脚上盖了一条被子（两点）。”学生在听故事的过程中，不仅对“心”字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。

3、比喻

小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……可见，比喻就是个好办法。例如：在教学“横折提”这一笔画时，我教学生把它想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌；在教“边”字时，我形象地将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，许多中国汉字在孩子的心中已经不再难写了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，产生了写字的欲望。这样，学生就会很快地进入到写字的角色中去。

4、积极开展活动调动学生的积极性。

小学生生性好动、好胜心和荣誉感极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。为了激发孩子们的写字热情，我们开展了一系列的活动。我校每月组织全校同学进行一次写字比赛，最后将选出的学生的作品贴在学习园地中。凡是被评选出来的，我们都要发奖状，打电话通知家长，以此来调动学生的积极性。除此之外，我们班还开展作业评优活动，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对学有进步的学生也进行表扬、鼓励先进，鞭策后进，形成你追我赶的局面，使大多数同学把写字当成一种乐趣。(昆明市官渡区赵健君)