一、试卷分析 考试试卷一般分为“识字与写字”“阅读与积累”“习作”三大
版块，其中“识字与写字”主要考查字的音、形、义和书写能力，涉 及到生字书写、字音分辨、易错字辨析、多音字辨析、字义理解、根
据字典定音定义、词义辨析、近义词辨析等八方面的题型进行考查； “阅读与积累”多考察语言积累、课外阅读。语言积累主要考查本册
教材中的词句和积累和运用，涉及到诗句背诵默写，课文背诵填空、
课文拓展知识运用等方面。
二、复习策略
（一）阐述内容
本文主要阐述“识字写字板块”与“阅读积累”板块复习策略。
（二）抓好平时教学，把握期末复习 1.预留多少复习时间？ 上课时间 18 至 20 周，除去 4
周复习时间，还有 14 至 16 周，再 除去学校活动、法定节日和教师外出学习时间（1 至 3 周，甚至更长 时间）一般期末预留 3
至 4 周时间，统测至少保证 4 周复习时间。 2.为期末争取复习时间，功夫下在平时
（1）老师要备好每一节课，用好教师用书，抓住每个单元、每 一节课的重难点，扎扎实实上好每堂课；抓紧每一节上课时间，提高 2
课堂效率，实现高效课堂。
（2）课堂教学时间有限，尽量在没有活动时，做到一天一课。
（三）扎实每节课配套练习
1.做什么？学校配套征订的配套练习册。 2.怎么做？ （1）备课关注配套练习，将《练习》中一些与课文重难点相关
的题目代入到课堂中，成为课堂中的一个环节，减轻学生做题负担。 （2）配套练习尽量不让学生带回家做。上完课后利用一个课时 带学生完成。
（3）不放过小练笔和思维拓展题。课本中课后练习要求的小 练笔，同时在《练习》中出现，直接设计在教学环节中。其它小练
笔：每个小练笔都与当天课文相关，完成时可采取以下方法：读题， 简单讲解（较难的题目可在讲解中拓展学生思维）；投影答案，较好
的学生自己写，中间的学生模仿答案写，潜力生抄答案，读三遍。思 维拓展题一般不需要花很长时间，却能拓展学生思维或拓展学生知识
面，何乐而不为。 （4）学生完成后，教师进行批改或小组交换批改（小组交换批
改需花时间培训学生批改能力，慎用）。因为是课堂完成，一般质量 较高，减轻了老师的批改负担。 （5）作业布置：读当天完成的《练习》。
（4）温馨提示：为贯彻“减负”要求，一课只做一本配套练习。 教师可多准备其他练习册，在备课时把其中的题目设计其中，或搜集
其中的好题，作为单元复习资料。
（四）期末复习经验交流 1.分单元复习
分单元一般不花过多时间，网上有许多其他老师已经总结得很好 3 的单元复习资料，找一找，下载下来，适当增减内容，打印出来。提
示、讲解、勾画重点知识，让学生在早自习或回家后读，重点内容识 记，并利用一些“边角料”时间进行检查反馈或小组集中反馈。
2.合理“刷题” （1）期末“刷题”还是很有必要的。很多试卷中都会反复出现
的题目，可能是考试重点，可以让学生多练习、熟悉；让学生见更多 不同的题型，考试遇到学生更懂得变通，从不同角度去思考。
（2）但“刷题”要合理，要适度，讲方法。 （3）不推荐的做法：学生考试，老师讲解，学生改错。这样做
十分浪费时间（一张试卷从考、批到改可能需要 4 个课时甚至更长时 间），这种方式在复习期间我只用 3 至 4 次，以检查学生一段时间的
复习效果。 （4）推荐做法：老师带学生做试卷，学生读试卷。 需要设备、人员：1.实物投影一台。2.书写快、书写好、正确
率高的学生一名。 如何讲解（以试卷为例） 例 1： 讲题步骤： 1.齐读题目。 2.几个要求？（3 个。要求 1：读拼音。要求
2：写汉字。要求 3： 把字写正确、美观。） 3.30 秒读拼音。 4 4.提问有没有不会写的，请举手（给予鼓励并范写）。
5.（要学会在规定时间内完成任务）2 分钟完成，开始。 5.（要对自己负责任）抬头检查。
6.全对的同学举手（表扬）；检查出自己错误的同学举手，哪个 字？所有同学都要注意这个字不要出错（表扬：发现自己的错误也是 一种能力）。
例 2： 讲题步骤： 1.读题。 2.题目关键词？（不正确） 3.意味着有三个正确答案，一个不正确答案，读答案，把不正确 的选出来。
4.方法一：选 A 的举手，选 B 的？C 的？D 的？ 方法二：小明（后进生），你选什么？跟他选一样的请举手。
5.老师讲解正确选项，改正错误现象中出现的问题。 6.有时间可读一遍。（只读正确答案，不读错误选项） 讲题建议
A.讲试卷的过程中，做题错误的学生更加需要鼓励，让他们敢说 “我不会”，做错敢举手。 5
B.讲试卷的过程中，可根据班级实际情况设计一些不浪费时间 的，奖励或惩罚的小游戏，让枯燥的复习变得有趣。
C.试卷讲完后，把试卷快速改一遍，特别是潜力生的试卷，并监 督其改错。 D.试卷改完后让学生带回家读一遍或是利用早读课读。
E.督促学生整理试卷（把试卷按顺序收集在一起），讲完几张或 一套试卷后，可布置分类读，加深记忆或巩固同类题的做题方法。
F.阅读题比较特殊，我会用老办法。复习期间，找同类型题目， 布置为家庭作业，一天一般回家只做一个阅读。让学生先做，我批改
后再讲。用一类阅读题，讲几个或一类知识点和答题方法。 G.以上看似复杂啰嗦的讲题过程，其实就是在教学生做题的方
法，把做题的思考步骤表达出来。在学生适应以后，一切都变得顺理 成章，实际减轻了老师的负担，让复习变得更有效率。 3.分类复习：积累题
（1）积累题分析 例 3： 以上题目为积累题，学生通过多练习等能够尽量得高分。 积累题尽量不失分：功夫在平时。自制作业单 6
词语闯关。 把课文中的重点字词打乱 顺序，制作为多张词语闯关作业 单。参考书籍：课本、《教师教 学用书》、《默写能手》。
拼音闯关。 把课文中的重点字词 读音挑出来，制作为作业 单读，并小组过关。参考 书籍：课本、《教师教学 用书》、《默写能手》 7
基础知识闯关（课文中的背诵段落、作家卡片、名著便览、练 习中出现的知识点、试卷中出现的重点知识……） 把课文中的 背诵段落、作家卡
片、名著便览、练 习中出现的知识 点、试卷中出现的 重点知识制作成 作业单，学生完成 后背诵，做到不写 错别字。参考书
籍：课本、《教师 教学用书》、《默 写能手》。 推荐书籍：《默写能手》（以上三种闯关形式的题目都可从中 寻找） 8 建议：
A.抓住平时的课余时间给学生过关，特别是后进生。 B.分小组，是解放老师的好办法。
C.平时和复习期间，注意积累学生易错的字词、读音等，在作业 单中反复出现，直到所有学生掌握。 4.分类复习：作出评价题
（1）作出评价题分析 例 4： 以上题目为作出评价，共 2 题，总分 7 分。其中 14 题是否正确 直接影响 16
题的得分。实际分数 10 分。 （2）作出评价题方法 辨清、识记概念（背诵、默写、作业单填空） 9 分类复习并过关
A.通过举例子、分类练习的方式辩清概念，比如：什么叫举例子、 什么叫神态描写。 B.再如： “手机的 CPU
就像人的心脏。”这句话什么情况下是打 比方，什么情况下是比喻。 外貌描写和外形描写的区别……
C.通过大量的分类练习，使学生的分析能力得到提升。这样的练 习应该融入课堂教学，平时就多讲解、多练习。 分类复习：阅读题 例 5：
1） 提取信息题分析 以上为阅读题中的提取信息题，共 3 题，总分 8 分。 （2）形成解释题分析 10 例 6：
以上为阅读题中的形成解释题，共 4 题，总分 9 分。 （3）阅读题方法交流 让学生养成先读题，再读文的习惯，带着问题读文章，让阅
读更有目的性。 带学生读题，逐步引导学生在题目中准确找到关键词。 分类练习。
提取信息题：理解段与段之间的逻辑联系，快速找到关键句、 关键词、关键信息。 形成解释题：
A.指导学生会读题，弄清楚题目一共问了几个问题，再开始答 题。 B.指导学生学会用列“……”的方式答题，理清自己的
思维，让改卷老师一目了然。 C.教师总结一些主观题的答题技巧，在阅读中反复练习。 11
D.题目当中有原文内容，一定要引导学生回到原文当中，找到 原词或原句的位置，联系上下文理解。
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