亚里士多德曾经说过：“幸福是人生的目的和意义，是人类存在的最终目标和终点”。于是，我们所有人都在寻找，寻找属于自己的幸福生活。

作为一名普通教师，我常常在思考，教育的最终目标是什么？是传授知识？是教会学生做人？那么，这一切又是为了什么？我心中的答案是，教育，是为了在孩子心中播下一粒幸福的种子，陪伴他们茁壮成长，让每一个孩子成为幸福的人！在这播种幸福的旅程中，我和我的孩子们一起学习，共同成长。

今天，非常高兴有机会和朋友们分享我的幸福追寻旅程。

好习惯是播种幸福的沃土。  

要做一名幸福的教师，首先，要面对的问题是如何看待考核评价机制。

我想，没有哪个老师能够完全不在乎分数、不在乎学生的成绩，所以，我经常提醒自己，成绩并不是衡量学生的唯一尺度，它不是最重要的！那么最重要的是什么呢？对于教育，尤其是幸福的教育而言，要关注的绝不仅仅是结果，而是过程。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯。”

作为孩子们的启蒙老师，我觉得培养学生良好的学习行为习惯尤为重要。因此，我在教学过程中宁可牺牲传授知识的时间，也要确保良好习惯养成的时间。

从入学第一天起，我就有计划地提出具体要求，从静息、听课、执笔、写字、读书、小组讨论等各方面明确要求，并渗透到教学的每个环节，进行反复训练，通过多种途径采取各种方式，一步一个脚印地落实到位。

我鼓励学生在生活和学习中多提问，培养善思好问的习惯；严把作业关，培养他们独立完成作业的习惯；重视课前预习，课后复习，培养自觉学习的习惯。

作为语文教师，我特别注重培养学生的阅读习惯。在教学中，要求学生认真阅读必须做到“四到”:即眼到、手到、口到、心到。学习课文，我还要求学生做到“四读”：读通；读懂；读熟；读活。

古人有“不动笔墨不读书”的说法，我培养学生养成边阅读边做记号的习惯，比如在不懂的地方打个问号，好词佳句标记出来等等；指导培养学生阅读后写读书笔记的习惯，我带的学生从三年级上学期开始记读书笔记，一开始只是要求他们摘抄好词佳句，随着年龄增长慢慢地写一些读后感之类的。同时，我积极为学生创设机会，搭建展示的平台，让学生通过读书交流活动、做读书手抄报等形式，逐渐喜欢读书，持之以恒，从而养成自觉阅读的好习惯。

在孩子们考试成绩不理想时，我会帮助他们分析原因，鼓励他们，下次一定会取得更好成绩！但是，如果孩子们在习惯的培养上掉队了，我就会告诉他我的担忧，甚至严肃地告诉他事情的严重性。

其实培养学生良好习惯可能每位老师都在做，但是最难的是什么——是坚持。真正在每一学期、每一堂课上都把习惯的培养贯穿始终，需要的就不仅仅是思想上对习惯培养的重视，还有面对各种压力，不急躁、不善变的定力！

我们都知道良好习惯的形成是有一个过程的，在这个过程中就需要老师不断地巩固，激励孩子们。我自己是尝试着用“喜报”的方式，不知道各位老师有没有这种感觉，学校学期末对学生的评优，比如获得三好生的毕竟是少数孩子，而且一个学期评一次，说不定有的孩子可能读了几年书 ，他的床头一张奖状也没有，这种情况在每个班我想可能都是存在的。孩子是非常渴望被表扬的，不知大家是否记得中央台那个手捧奖状等着爸爸回来的小女孩。我们班是利用每周的班会课，由全班同学共同评出这一周在学习行为习惯各方面取得进步的孩子，教会学生看到别人的进步和优点，这也是非常有必要的，然后由老师来填写“报喜单”，让孩子们带回去向家长报喜。

当孩子们有进步，我们能够及时给予肯定表扬，他的内心一定是非常高兴的，如果他做得不好时，我们及时给他指出帮助他改正，他也一定会欣然接受；当家长们看到孩子的“报喜单”一定也很高兴，他们会更加全力配合老师的教育，这样一来不就是一个“双赢”的局面吗？

习惯是因，成绩是果。良好的学习行为习惯一定会结出丰硕的果实，我自己往往有一种感觉就是，所带的学生辛苦在前，越到高年级学生自我管理的能力越强，学得也相对轻松。每次考试，他们的成绩总是在年级名列前茅。

2010我带的第二届学生在小升初择校考试中，全班62人，就有40余人分别考取了云大附中、昆十中、长城中学等重点中学。如今，很多已经上初中、大学的孩子，每当节假日，都会发短信问候，或是回到母校来看望我，他们感受最深的就是老师当年培养自己良好学习行为习惯是多么的重要，为他们今后的学习打下了坚实的基础。

今年暑假，我的第一届学生又约着来看我，还非要我带上两岁的女儿。因为他们说，当年陈老师为了把他们圆满带到毕业，却一直没要自己的孩子，所以这次他们特想见见我的女儿。难怪家长们常常由衷地对我说 “陈老师，我的孩子遇见你真幸运” ！（昆明官渡区陈慧）