《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了第二单元直线与角的认识的基础上教学的，也是为后面认识平行四边形和梯形奠定基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课堂中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生从表象的认识上升到理性思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。由于是数学组的公开课，针对本节课，我主要把握以下几点：

一、根据新课标的理念，制定符合学生的学习目标。

我的目标有两个：

 1、通过画一画，能知道在同一平面内两条直线的位置关系。

 2、会找生活中的平行与垂直的现象。

这两个目标，针对学生和老师来说都能起到一个导测、导教导学的功能。

二、根据学生实际设计确认标示教学环节。

在正式教学时，我首先让学生看书，通过看书你初步知道了什么？学生自由说。接着我让学生按要求做以下几点：

1、自己在白纸上画两条线（不限制方法）；

2、画完之后小组内把所画的两条直线进行分类；

3、3分钟之后展示汇报。

在学生汇报的过程中，我就趁机板书：

相交                   （在同一平面内） 不相交（平行）

当有的学生画的两条直线看似不相交，但一延长，就也会相交这种情况下，我再次让学生动手画，学生就会发现延长之后确实会相交。接着，我让学生进一步观察分类的作品，完善板书，不相交的又叫做平行。又让学生找教室的相交和平行，学生找的很好，我顺势引导，黑板的一条边与窗户的边平行吗？学生有的说平行、有的说不平行，在争执不下的情况下，采用小组合作讨论，最后达成一致意见，不平行，因为没有在“同一平面内”达到预期效果。通过学生动手操作，讨论交流明白了在同一平面内两条直线的位置关系相交和平行两种。

在本堂课中，我基本采用的是小循环教学，上完一点内容，就进行检测，在认识平行和相交之后，出示了一些围绕学生的易错点、平时的考点进行测题。在教学第二个知识点的时候，我让学生在相交的这一类里面再进行分类，学生很容易找出特殊的一种垂直，让学生观察有什么特点？然后继续进行检测。

三、教学回归生活。

数学来源于生活，通过刚才的教学，接着我让学生找一找生活中的平行与垂直，学生的思维拓展开了，找了好多身边的数学。

四、总结归纳。

让学生自己说说本节课的收获。对同桌说说提醒的话语。

总之通过两节课的打磨，发现打磨课堂对自己真是一个成长，毕竟是当局者迷，旁观者清嘛！两节课下来比较一下有以下几点改进之后比较清晰;  

1、板书较以往规范；

2、小组合作实效性比前一节课要好。(昆明五华区陈国翠)