学校教育主要靠教材、课标的内容和要求对儿童实施教育，学生获得的知识是基础知识，就像母亲的奶水，滋养着孩子，但是当奶汁干涸，如果儿童没有通过大量阅读来自己汲取营养，让自己强大起来，那么当儿童成人以后，他的知识仍然处于儿童的水平。因而，我们不能把课堂教育和课堂阅读等同于课外阅读。另外，学校教育就是要让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。朱永新教授认为，如果一所学校把这个问题解决了，那他的教育任务就完成了。如果一个孩子只要养成终生学习的习惯和阅读能力，即使现在成绩平平，他的未来将会比高分的学生更辉煌。

国家大量倡导全民阅读，也非常重视学校的课外阅读教育。《义务教育语文新课标》对学生的课外阅读做了如下要求：《义务教育语文新课标》特别注重学生的课外阅读。《课标》强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。课程总目标提出“九年的课外阅读总量为400万字以上”的量化要求。同时，对各个学段的课外阅读目标作了具体要求。第一学段，课外阅读总量不少于5万字；第二学段养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。第三学段扩展阅读面，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读，课外阅读总量不少于100万字。第四学段学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两部名著。可见，国家对学生阅读非常重视。

教育家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有为孩子和教师提供精神成长的书，那就是学校。学校只要有书，儿童就有成长的土壤。儿童需要的营养都在书中，教师不是简单的传递知识，追求高分，学校要回归教育的本真，那就是教人学做真人，教人追求真理。学校要为学生提供阅读的环境，营造阅读的氛围，提供阅读指导，安排阅读的时间，同时学校的阅读和家庭阅读、社会阅读相结合，让孩子的阅读量达到或超越课标的要求，学校将培养出一批批这样高知识、高能力的学生，那么我们一定能实现“少年强则国强”的梦想。

所以，作为一名现代教育的践行者，我们一定要抓住儿童的最佳阅读期，大量提倡课外阅读，以阅读奠基童年，以阅读积养习惯、怡情养德、增长智慧和才干；以书香滋养人生，为儿童打好人生底色，为儿童增加人生的厚度和宽度。（昆明官渡区王晓玲）