时间似流水，转眼间，来龙泉育才已有三个多月，半个学期了。回顾这段时间与七八九年级学生度过的每一天，真可谓悲喜交加。悲的是，学生基础薄弱，喜的是学生热情、开朗、活泼，倍感亲切。在引导学生课堂学习中，有几点感触：

一、过硬的专业水平，丰富的课外知识是赢得学生信任的前提。

常说：给学生一碗水，教师要准备一桶水。在这个科学和信息化的时代，一桶水恐怕已满足不了现代化学生的需要了。新课程强调学生的学习主体作用，注重学生在学习中的探究活动。这更需要老师有必备的专业知识和具备丰富的课外知识。初中学生，活泼好动，好奇心强、爱问问题，幼稚，又可爱。历史学科故事性强，尤其是一些推动社会前进的历史人物，在他们成功的后面有许多童年或少年有趣、艰难又执着的励志故事，是学生最感兴趣、乐于探究的知识，也是进行情感价值观教育的思想源泉。如果我们在教学中不能适时满足学生的求知欲望，知其一不知其二，教材不能离手，又如何驭驾课堂，游刃有余呢？一味强迫学生背诵教材，简单地对时间、地点、人物、事件等概念进行机械记忆，结果考分很高而知识是空的。课堂也会变成一堂死水，活不起来，学习活动就会层面化。对初中生来说，历史知识经验缺乏，对知识的认知和自主探究存在一定难度，其探究活动主要靠老师启发诱导。只有在老师启发和必要的讲解下，对知识有一种从情感上发出的共鸣，产生寻根问底的欲望，这样才能真正把握学习的主动性和主体性，否则，就变成简单套用主体探究、合作探究，而流于形式了。对老师而言，无论哪一个年级，无论高段还是低段，都需要真才实学和过硬的专业功夫，才能驭驾课堂，赢得学生信任。

二、兴趣是学习的原动力。

兴趣是成才的起点和求知的动力。激发学生学习历史的途径和方法很多，故事法、歌曲激励法、视频、图片材料、文字材料，报刊新闻，古诗词、文学作品、短剧、演讲法、参观访问，影视……都是增强历史学习的趣味性、活跃的课堂气氛、愉快学习的方法。历史教学没有模式，用什么样的方法要根据本课内容，学生学情，学校资源，甚至教师情结。一句话，只要学生学习兴趣盎然，热情高，就会把学习变成自觉行动，教学就会有事半功倍之效。

三、情与情相融是学习的助推剂 。这里的情包括学生与历史之情，能否走进历史、拉近历史距离，与历史相融，感悟历史。也包括课堂之情，即课堂上教师与学生，学生与学生之间在学习活动中情与情的交流，共同融入历史中，产生共鸣。课堂之情来源于课外生活的沟通与交流。龙泉的学生纯真，活泼，热情，又可爱，会体贴老师，给老师一种家的温馨，给人一种难舍的情怀，这是建立课堂感情的基础，也是探讨学习的推动力。

总之，作为一个称职的教师，不但要有丰富的知识和专业素养，还要具备灵活多变的教学技能，无论是对学生还是对教学，除了尽责更主要是尽心，总会有收获的。(昆明盘龙区唐佩芝)