作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦；培养学生，用知识来训练才能。让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田，严在当严处，爱在细微中。视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。没有爱就没有一切，仁爱是做一个有魅力的教师前提，这个职责使教师的职务显得十分的崇高。既然教师是塑造他人灵魂的人，那么要塑造别人，首先自己就得有高尚的道德修养。

一、崇高的道德素养是语文教师魅力的基础

 古人云:“亲其师,信其道。”语文教师崇高的“师表风范”能使学生产生亲切感、仰慕感和敬爱感,从而成为老师行为的效仿者。理想的语文课堂应该是多姿多彩、生动活泼、情趣盎然的,这种课堂氛围来自语文教师的身正典范、睿智机敏和博学慈爱的人格魅力。以道德教育著称的孔子就提倡“以身作则”和“三省吾身”,强调教师人格力量的示范作用和感染作用。一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”。

 无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？徐特立是如此，魏书生是如此，苏霍姆林斯基也是如此。我们作为一名语文教师，热爱教育工作就是必须热爱语文学科。我们坚信，一个有魅力的语文老师首先肯定是一个具有高尚的道德素养的人。

二、教师的语言魅力

语言是知识传播的媒介，在课堂上，如果能有效的利用语言这一工具，会使短短的40分钟增值。教师的语言如果丰富，优美，则会把学生牢牢地吸引住，让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文老师，更要要求口才好，表达能力强。语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。教师锤炼自己的教学语言主要应从以下几个方面做起：首先把话说“通”，这是指教学语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。其次要把话说“活”，形象的教学语言是教学的催化剂。接着要把话说“准”，准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。然后是要把话说“趣”，幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。最后是要把话说“美”，美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，有的甚至可以影响他们一生。

三、有魅力的教师要具备学识魅力

教师是先进文化的传播者，除了必须具备精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。人们常说“亲其师则信其道。”对语文教师来说，尤其如此。越是一知半解，越是要求老师拿出点真东西来。这是语文和陌生学科不同的地方。所以，作为语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。这样，老师在学生心中就成了知识的象征，焉有对语文不感兴趣的道理？。语文教师要拥有广博的文化知识背景，深厚的文化底蕴，在教育活动中凭借自己深厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟和见解，对学生适时引导。让学生感觉到，学习语文不光是在学习，同时也是在欣赏，在享受，从而让学生喜欢上语文这门学科。让学生喜欢语文，是每个语文老师都应该做到的。当学生认可语文，觉得语文好时，是语文老师最大的成功。有魅力的老师，既能够写一手漂亮的字，又能说一口标准流利的普通话，还应该有深厚的文化底蕴。因此，老师要不断充电，随时准备着给学生放足够的电。只有具备了渊博的知识学养，表现出深厚的专业能力和较高的修为水平，才能在学生面前树立威望，让学生不得不佩服教师的文学功底，崇拜教师的修养魅力，从而提高教量。

四、有魅力的教师应该关心爱护学生

有魅力的语文教师，要用真挚的爱呵护学生。教育是心灵的教育，是爱的付出，是闪耀着人道主义光芒的事业。爱既是教育职业道德的要求，也是教育事业取得成功的前提条件。一个有魅力的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人。我们教育的对象是一个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。作为语文教师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力，又要在教学活动中考虑学生个体发展的需要，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教师不再是高高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。

五、人格魅力

人格是语文魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。
　　人格魅力的力量是巨大的， 对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的人格魅力对学生起着如下的作用：一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”。二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。三是熏陶作用。优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。

六、做一个有胆识、开放型的教师。

新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让过去的“讲堂”变为真正的“学堂”,学生在此学会如何通过自身努力去发现问题,去提出问题，去解决问题,去发现真理,去学会自己找路、走路。从此，也学会了总结。要让学生真正自主的学习，教师把握好自己的角色尤为重要，作为课堂教学的参与者、协作者，教师应当统筹全局，在准备这节课时，对教学系统中的各个要素进行了充分而科学的处理。让学生带着问题协作交流，进行探讨式学习，在课堂教与学的过程中，完成学生与老师，学生与学生的多向交流。学生在“自主、合作、探究”的学习中，不仅学到了知识，锻炼了能力，掌握了读书的方法，更重要的是注重了人文内涵，有了价值观的熏陶。从这种课堂，这种新的理念中可以看出，新课程带给我们的享乐是“语文课堂不再是枯燥无趣的了，学生真正地在课堂上享受语文了，语文老师的自身素质也提高了”。

七、具备多方面的教育能力

     我认为，能力素养是语文老师教学魅力的具体的载体。能力是“人们顺利地完成某种活动的个性心理特征”，当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，包括反映新世纪要求的特殊能力： 如运用现代化教学手段的能力；基本的语文教学实践能力；高层次的教育科研能力。教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使自己的教育经验提升为科学的教育理论。也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握和运用教育规律，提高教育质量。

做一个有魅力的语文老师，是具有高尚的道德素养的仁者，是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富的知识素养的智者，是具有多方面的教育能力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生喜爱自己的学科。（昆明经开区杨丽娜）