绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。

绘本，作为“人生的第一书”，以“多图少字”、“温暖的背景”、“幽默风趣的语言” ，已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书！绘本看似简单，却蕴含着非常丰富的情感和深刻的哲理，并且绘本符合孩子认知特点，更能激发孩子阅读兴趣；画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶；能激发孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。儿童文学作家梅子涵说，十年来儿童阅读最显著的变化是，大量从国外引进的，更符合儿童趣味和视觉特点的图画书（绘本），正在成为儿童阅读的“主流”。绘本图画书以情商类主题的居多，而这正是国内图书所缺失的，海外绘本的精心选择，正在改变国内儿童的阅读模式。

官渡区东华二小引进400余本世界经典名著绘本，如：获国际安徒生文学大奖的：《铁丝网上的花》；获美国凯迪克金奖的《小房子 》；获英国凯特•格林纳威大奖 的《雪人》以及《爱心树》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《流浪狗之歌》等在绘本界颇具影响力的读物。让东华二小的孩子们与国外发达国家的儿童同步阅读，从绘本赏读中得到各国文化的认知，进行跨文化对话，通过梳理、分析和比较，感受世界经典绘本中优秀文化遗产，在增强孩子文化认同、文化尊重的同时，提高孩子的人文素养。

为了用好绘本，学校“以拓宽儿童阅读国际化视野，开启多元文化学习入口”为出发点，精心组织优秀的一线教师，成立绘本赏读课题研究小组，开展世界经典绘本赏读的实验研究，探索世界经典绘本创意赏读的方法与途径，构建绘本赏读课的导读策略。利用绘本赏读带动和促进孩子阅读的个性化，提升创意阅读思考能力，培养孩子视觉阅读能力，同时启发孩子的多元智能，促进孩子对多元文化的了解和感受，培养孩子的美学意识，提高孩子的审美情趣、动手能力和创造力。让孩子得到多民族的文化交流，拓宽孩子阅读国际化视野，开启多元文化入口。

目前，课题组教师根据绘本题材，确定赏读主题，开设了“绘本创意赏读课堂”，引导学生通过对绘本中的信息进行再加工、组合、分解、重构，最后达到绘本赏读的新发现和新突破——创意赏读。鼓励学生在绘本创意赏读课堂中，将赏读过程中瞬间的意念转变为意想不到的阅读创意灵感，激发学生的赏读创意，提升创意阅读思考能力，形成独特的阅读体验。为了让更多的孩子和他们的父母感受绘本的魅力，搭建亲子阅读的平台，课题组开展主题为“童心如歌，书香如蜜”的绘本漂流活动。以此为教育契机，促进师生共读、生生共读、亲子共读，激发孩子的创意赏读，形成个性化阅读，在经典绘本赏读分享中健康成长。为在校园内形成绘本赏读的氛围，进行多层次的绘本赏读活动，利用学校展厅定期举办“世界经典绘本赏读活动展览”。为了发挥孩子的主体作用，还鼓励孩子选择自己喜欢的绘本，录制自己的绘本有声读物专辑，开展“学生手制绘本”活动课堂，举办学生“手制绘本作品大赛”，通过孩子自己的探究和体验，培养孩子思维的深刻性，让他们“看”过之后“说”起来，“动”起来。教师的朗读是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。为了让孩子们感受校园及老师们的浓浓爱意，我们老师化身为“妈妈”，开展“大手拉小手”师生绘本赏读读书会。

美国儿童阅读推广人史斯克兰、吉利兰曾说过：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我校在引进世界著名经典绘本的同时，将利用学校拥有主题图书馆的硬件优势，打造以绘本为主题，公益性质的 “绘本赏读室”“绘本亲子阅读室”，提供阅读服务，提供父母交流机会。绘本赏读室以收藏国内外经典绘本为主，以给更多的东华二小读者和家庭提供世界最优秀的儿童读物及轻松舒畅的阅读环境为主旨，除汇集国内外精选的优秀绘本以外，还开设绘本延伸活动课堂，组织各种亲子活动、父母培训和交流活动等富有特色的活动。东华二小的家长可利用学校打造的绘本赏读室这个平台和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给孩子朗读文字，和他们一起看图讲故事， 这将成为东二有家长共同参与的特色阅读课外活动。