因为要上第六单元的课文《皇帝的新装》，因此我把肖培东老师到昆三中礼堂上《皇帝的新装》的录像边看边整理出课堂实录来。在整理的过程中对钱梦龙老师送给肖老师的书法“碧波深处有珍奇”有了更深的理解，肖老师的课就是这样体现着：“碧波深处有珍奇！”

     一、精心设计主问题

     肖老师在上《皇帝的新装》中，从童话的特点入手，精心设计了以下问题：1、同学们，你们已经读过这部作品，你觉得最具有夸张、想象的情节是什么？谁来说说看。2、“皇帝的新装”成功上演的最主要因素你认为是什么？3、“皇帝的新装”对皇帝对官员对百姓等，与其说是新装，不如说是——”4、这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。如果你不按安徒生的结尾，你会怎么结尾？通过这几个问题，扎扎实实教会学生读书，读出深度，把学生思维引向深处，深刻领悟童话的特点，为学生生命的成长打上靓丽的底色。

     二、有提升的朗读训练

   肖老师上课一贯强调朗读，在朗读中品味出文字本身蕴含的深意，进而解读出文本的内涵。在本节课中，肖老师朗读指导非常到位，学生的朗读在不知不觉中得到了提升，一次比一次读得好。请看下面教学片断：

片段一：生：读12自然段，“哎呀，美极了！真是美妙极了！”师强调读出夸张的语气。

师：我觉得第一自然段也夸张，大家读读看。

生读第一自然段:许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”

师点评：读得快一点。强调重读：“每一天每一点钟”强调夸张的重音以及他的语调、语速。

片段二：师：皇帝在街上裸奔的情节很有夸张力。用夸张的手法写得情节，你在读的时候要有一点夸张的语调，要把皇帝赤裸裸地在街上走用你的语调表现出来，可是你读得太平稳了。知道吗？我们一起来读读看。齐读32自然段。

       三、课堂沿着文字的路子去走

       肖老师是一个智慧的、善于思考的人！课前他认真解读文本，反反复复读书、读书，读出自己的想法。课中引导学生沿着文字的路子踏踏实实地走，让学生发现“碧波深处的珍奇”！如：投影：（指名读）1、全城的人都听说这织品有一种神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下……

城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。

“一点也不错。”所有的骑士都说。

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说……

那些拖后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似地。

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真漂亮……”

师：这些句子有什么共同特点？

生：都有“都”，

师：大家把“都”重读一下。这么多“都”说明什么问题？

生：我觉得他们每个人都怕别人说他有问题。

师:这不是一个人的心态,是全部人都渴望着得到别人的赞扬或者说不会让人感到很愚蠢。所有人都渴望着，都矛盾着，都复杂着，因此《皇帝的新装》如期上演。所以说不要说是皇帝的事，不要说是某个人的事，大臣的事，更不要说是骗子的骗术高明！只有在一个丰厚的土壤里才会产生，所以说我们想一想，与其说这是一件皇帝的新装，不如说是——？

师投影问题：“皇帝的新装”对皇帝对官员对百姓等，与其说是新装，不如说是——”

     通过整理这节课，我觉得需要向肖老师学习的地方很多，在今后的教学中，牢记钱老的谆谆教导：“老老实实教会学生读书”，每节课，努力做到“碧波深处有珍奇”！(昆明嵩明县田玉芬)