《皇帝的新装》课堂实录

上课地点：昆三中礼堂

执教者：肖培东老师

师：小时候呢，我们就听过这个故事，长大以后还会听这个故事，未来的日子我们还会听我们的孩子讲这个故事。好了，《皇帝的新装》是著名作家安徒生写得一篇什么？

生：童话

师：根据你的阅读经验，你怎么知道这是一篇童话？

生：因为它不可能在现实中实现。

师：因为它不可能在现实中实现，换句话说，这个故事是作者虚构的，它是童话的特点。

生：它是安徒生写的。

师：安徒生是著名的作家。这个童话写出来的话，要面对孩子，要虚构，而且这个故事里很多情节都是虚构的，换一个词语叫“编的”想象出来的、夸张出来的。

投影：童话：一种文学体裁，他的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

（学生齐读童话的定义）

师：想象、夸张是童话的特点。同学们，你们已经读过这部作品，你觉得最具有夸张、想象的情节是什么？谁来说说看。

生：没有穿着衣裳就在大街上游行。读32自然段：“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。”

师：皇帝在街上裸奔的情节很有夸张力。用夸张的手法写得情节，你在读的时候要有一点夸张的语调，要把皇帝赤裸裸地在街上走用你的语调表现出来，可是你读得太平稳了。知道吗？我们一起来读读看。齐读32自然段。

指名读“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”齐读这句话。

师：还有吗？你觉得夸张的情节还有吗？试试看。

生：那两个骗子把衣服拿给两个大臣看，但两个骗子看不到，却又要装得是看得到它的。

师：你自己把句子读出来。

生：读12自然段，“哎呀，美极了！真是美妙极了！”师强调读出夸张的语气。

师：我觉得第一自然段也夸张，大家读读看。

生读第一自然段:许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”

师点评：读得快一点。强调重读：“每一天每一点钟”强调夸张的重音以及他的语调、语速。

师：刚才这位同学说的皇上裸奔的情节特夸张，在生活中会不会出现这样的皇帝？

生：不会。但在安徒生的童话里这出闹剧如期上演。大家思考一个问题：皇帝的新装这出闹剧如期上演，你认为这出闹剧如期上演最重要的因素是什么？

师问：“皇帝的新装”成功上演的最主要因素你认为是什么？

生：皇帝的虚荣心

师：你找出例证来，比如：

生：比如：刚才那位同学读的：“许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。”说明他虚荣心特强。

师：这个虚荣心体现在他对新衣服的炫耀上。你再读读这段，看看他的虚荣心导致了它怎样？

生：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园。

师：不爱江山爱新装。

生：除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”

师：因为他的虚荣心，使得这幕剧能够上演，还有什么不同意见？

生：我认为这不是关于皇上，还有关于人心，各种各样的人心都是为了虚荣心。

师：喔，单单一个皇上还不足以导演这出戏，还有其他人。是不是？还有那些人？

生：比如说那两个大臣和街上所有的大人。

师：你把大臣的细节读清，让大家来证明一下

生读：20自然段“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

师：你在读这段话的时候，你极力想表现大臣的什么？

虚伪、虚荣心和他自私的心态。是不是？因为他们担心呀，被别人看作是愚蠢的人。这又是一种观点：认为更多的人和皇帝有一种共同的心态。还有其他观点吗？

生：我觉得皇帝是可悲的。

师：你觉得皇帝是可悲的，为什么？

生：在文中最后一段，老百姓都已经揭露他的言行，可他还要摆出一副更骄傲的神气坚持把游行举行完。

师：虚伪的、可悲的皇帝是这出戏剧如期上演的原因，还有没有不同意见？

生：是那两个骗子的谎言。

师：是那两个骗子的谎言。

读出来

生读：这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。

师：为什么？

生：因为在现代社会，很多人他们都不想得罪大的官员，如果得罪的话就会死。

师：很现实版，也就是说骗子深谙当时人们的心理。因此他是一个跟高明的心理学家。有个词读错了，“分外”还是“分外”？他在他的材料里制造了有特殊性质制成的皇帝的新装，因此，我们说具有高超骗术的骗子也是一个因素。骗子演得不好，这出戏也难上演。齐读这种衣服的特性:”这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。”

师：骗子骗术高明，还有没有其他观点？

生：我觉得还有皇帝的愚蠢。因为读21自然段“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

师：刚才这段话提升了，皇帝不仅是虚荣的，更是愚蠢的。虚荣加愚蠢，这出戏不上演才叫奇怪呢！

生：我觉得这出戏只有主角，没有配角，这出戏也不能上演。就是后面有些人同意皇帝去上演，这出戏才能上演。

师：听到了吗？推波助澜者他们也是个关键。如果旁边的人都说了真话。皇帝可能就收住了她裸奔的姿态。因此这位同学讨论了皇帝的新装中的导火索的因素。是皇帝、是骗子、是官员、是百姓，是当时社会共同的心态，因此这是一个社会问题。

投影：（指名读）1、全城的人都听说这织品有一种神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下……

城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。

“一点也不错。”所有的骑士都说。

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说……

那些拖后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似地。

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真漂亮……”

师：这些句子有什么共同特点？

生：都有“都”，

师：大家把“都”重读一下。这么多“都”说明什么问题？

生：我觉得他们每个人都怕别人说他有问题。

师:这不是一个人的心态,是全部人都渴望着得到别人的赞扬或者说不会让人感到很愚蠢。所有人都渴望着，都矛盾着，都复杂着，因此《皇帝的新装》如期上演。所以说不要说是皇帝的事，不要说是某个人的事，大臣的事，更不要说是骗子的骗术高明！只有在一个丰厚的土壤里才会产生，所以说我们想一想，与其说这是一件皇帝的新装，不如说是——？

师投影问题：“皇帝的新装”对皇帝对官员对百姓等，与其说是新装，不如说是——”

生：是一颗虚荣的心

师：是一个社会心灵的不洁，是不是这个意思？

生：不如说是社会的反应

师：不如说是社会心灵的反应，你来说？

生：是一种虚荣心

生：是骗子的谎言展开的。

师：是失衡的心态，也就是说这不是新装，而是一种失衡的心态。

生：是人们的愚蠢和虚情假意。

师：还有吗？这是一道试题，这是一付面具。这是一道城市的品牌呀！他们打造的绝不是绿色昆明。是一个骗人的城市。通过看到这件新装，我们看到的是一颗复杂的心。因此，这不仅仅是新装，是尸体、是虚荣、是私心、是面具，是一种功利、是一种事物，在这里我们看到的是一种人性的黑洞。所以我们说，新装不仅仅是衣装，而是心在装，因此，皇帝的新装其实是一个城市的、社会的新装。是世俗世界的习惯与传统，而这些东西往往在与人的表现中看出来。回到课本，再来看看不同的人对这个新装不同的心理态度是怎么样？

投影：让生个别读句子，朗读指导。

“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

师：要读出什么味道？那种紧张、害怕，要编造谎言

　“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”

师：读时要进入这个官员的世界，它有点害怕，但马上想出一条妙计。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

4、“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

5、站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

师：他们都在追求他们做人的资格。导致他们内心的失衡。齐读投影上的第一句话。他们都希望穿上一件有生活凭证的衣服。所以，这不仅是新装，更是心装。因此，这个故事顺利成章了。演出了一幕荒诞剧。

接下来，我们看看皇上是怎样在大街上赤裸着身姿的？这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。如果你不按安徒生的结尾，你会怎么结尾？于是，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。你可能会怎样结尾？两两同学讨论一下。

生：于是，皇帝就游行起来了，没有一个人会说他没穿衣服。

生：最后还是有一个人说出了皇帝没穿衣服，皇帝没有责怪他，夸他诚实。

生：还有一个说出皇帝没穿衣服，被皇帝打入了地牢。

生：皇帝没穿衣服，大家都心知肚明，都表面说他的衣服好看。后来皇帝回宫了，民众的声音就减低了。

生：皇帝知道没穿衣服后，就严惩了那两个骗子。

师：人性本善，挺有思想觉悟的。

生：皇帝一直在想，难道我是愚蠢的吗？为什么我至今一直没有看到那件衣服？于是他自己想通了，于是停止了这场展示新装的游行，然后一个人在皇宫里想了一天，终于明白哪些人对自己是诚实的？于是变成了一个称职的皇上。

师：皇上越走越怀疑，越走越哲学，想明白我就是一个没穿衣服的人，然后他就做一个很哲学的皇帝，他在苦苦的思索。好了，安徒生所设计的结尾他是怎样的？“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

　　“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”

师：安徒生为什么要设计这样一个结尾？

生：因为孩子认识天真，他们不会被污染，不会被各种各样的世故所污染。

师点评：喔，是为了表现孩子的天真！

师：老师做了这样的结尾。师读：“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。孩子们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的普遍的称赞。

　“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。“上帝哟，你听这个大人的声音！”小孩子说。于是大家把这孩子的爸爸讲的话私自低声地传播开来。　“他并没有穿什么衣服！因为大人说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子们都说。这样行不行呀？

最后结尾让孩子们和成人换换，你觉得怎样？

生：我觉得不行，因为前面说大人很虚伪的，后面又是大人的发现，本文是为了表现孩子的纯真。

师：本来最纯真的就是孩子的眼睛。

生：我跟他是一样的，小孩子是不会被世俗所污染的。

师：小孩子是不会被世俗所污染的。那么慢慢长大了，他就会被污染了。

生：有些大人还是会感到新装是假的，可不会说出来。

师：你是要告诉我们，在这个世界上说谎的永远是大人们，因此没有必要对孩子进行教育。最应该教育的是大人，只有大人的世界才有谎言出生。所以，童话是不是仅仅给孩子们看的？看看安徒生的一段话,齐读：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇童话的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”所以，虽是童话，儿童文学不应该仅仅是孩子，大人们更应该读懂这篇作品，所以同学们走过了小时候，走过童年，当我们今天站在一个成长的平台，再读皇帝的新装，想想那片滋生谎言的土壤，想象皇帝、大臣、以及孩子那么纯真的眼光，你还想说一句什么话？

生：孩子是天真的

师：孩子本来就是天真的，让孩子天真下去吧！

生：只有大人好了，孩子才会被教育好。

师：只有大人好了，孩子才可能被教育好。否则，这些孩子长大后照样说谎

生：童话是一生受用的，并不是小时候才读。

生：群众的眼睛是雪亮的。

师：群众的眼睛是怎样从雪亮走向不雪亮？考虑到我们自身的安危，所以我们的眼睛也会从雪亮走向不雪亮。这其实就是一种人性。同学们请看看我们在读皇帝的新装，有什么不同的感受？

出示投影：1、说谎，常常是我们周围形成了说谎的环境。

2、凡黑暗都盼阳光，凡邪恶都怕暴力，凡隐藏的都怕真话。

3、说真话是不容易的。

4、没有一点天真的人，组成的只是充满功利思想和世俗观念的社会。

5、这个世界只要有不穿裤子的皇帝，就有一群揭穿谎言的童音，因为总有人是不被蒙蔽的。

6、骗子只可以欺骗成人。

师总结：在现实世界中，当我们面临谎言，我们有足够的智慧，看穿谎言，我们也有足够的勇气说真话吗？同学们，如果可以，让我们留住童心，如果必要让我们智慧的学会说真话。齐读文章最后一段：“　“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

    一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读安徒生，一个希望自己变得很有情趣的人，我希望他读读安徒生，安徒生永远活在儿童和成人的心中。（昆明参训教师吴明）