担任班主任的教师都应该有共同的体会：做班主任很难。管得太严吧，会成为学生经常谩骂的对象；管得太松或者没有满足学生家长的情感需要，会成为学生家长时常挑剔的对象；如果学生课堂纪律不好或作业做得不好，又成为科任教师常找的对象；如果班级总体情况不乐观，又会成为领导常谈话的对象；工作太忙，无暇顾及家人，又成为家人常埋怨的对象。总之，班主任处于尴尬的处境。但是，我认为不管我们的处境如何艰难，既然站在这个岗位上，无论愿意与否，我们都应该尽自己最大的力量，完成我们的这份指责。也许，我们现在的处境已经很尴尬、地位已经很低了，但是，要做好班主任，可能需要我们把姿态放得更低，学会“俯”下身来当班主任。

一、“俯”下身来与学生相处

首先，像要求学生一样来要求自己。班主任是所有学生共同参考的对象，我们的一言一行无形中受到学生的监督和模仿，所以教师要从言行来严格要求自己。如果教师自身都做不好却要求学生做好时，不仅学生不会服从要求，反而会降低教师的威信。我们班曾经有过这样一件事：有一天，我们班一位科任教师外出办事没及时回到学校。当她回到学校的时候，发现班上同学打开多媒体在看电影。教师特别生气，给予开多媒体的学生严厉的批评和严重的处罚。学生当时因为害怕老师，所以接受了处罚。但后来我听说班上同学在背后纷纷议论这位老师：“自己先迟到还好意思批评我们”。显然，很多孩子对这件事情的处理是不服气的。我们教师自己做好了，学生才能信服。再说到课间操，初一时，班主任早早到位，学生也很快就集好队。可到了初二，却发现很多班级集队速度都相当慢。一看才发现，我们的班主任也是迟迟不到岗。如果教师迅速到岗，学生集队的速度自然也就很快了。所以，对学生半小时的批评，效果可能不如我们亲力亲为做好榜样来得快。

其次，常到学生中间去和学生一起参与活动。比如：经常和学生一起发作业本；主动捡教室的垃圾；参与学生出黑板报等。通过与学生的交流，拉近与学生的距离，了解班级情况。学生在这个过程中会无意识无防备地将班级里的一些情况透漏给你。让班主任了解到学生的心理状况。

再次，不羞于向学生道歉。学生错了，教师要求学生道歉。同样，老师错了，也不应该羞于向学生道歉。我曾经有过这样的经历：因为之前在班级里遇到过假钱。所以，后来一次在收费用的时候，有个同学拿了张旧钱，所以我就开玩笑的说：“不会是假钱吧？”。这孩子立马辩解到“怎么可能”。我就一笑而过。可晚上，我却接到孩子家长的电话，说因为白天我的那句玩笑话，孩子晚上一回家就哭了。我才意识到，有时候我们的一句玩笑话，可能会给孩子的心灵带来伤害。所以，教师应该三思而后言。

最后，我们应该允许学生犯错，只是，要在讲原则的基础上。我们常说老师不是神，会犯错。其实，学生更不是神，他们是一群心理、身理不成熟的人群。因此，当学生犯错的时候，教师不能一味地批评指责。学生第一次出现错误的时候，应该加以引导，防止二次发生。第二次再发生此类错误时，就应该给与适度的惩罚。第三次就不能再轻视问题，采取措施，坚决杜绝此类错误的再发生。

学生是我们教育的对象，只有建立好教师与学生之间的和谐融洽关系，我们的教育才能得以顺利发展。除了“俯”下身来与学生相处外，我们也还要学会与搭班教师协作。

二、“俯”下身来与搭班教师协作

“团结就是力量”这句话适合于任何一个合作的团体。包括班级以及我们班级的教师队伍。班主任是一个班级的领导核心，而这个核心要发挥作用离不开与各个科任教师之间的配合、协调与沟通。所以，“俯”下身来与搭班教师协作也成了班主任必须具备的素质。

首先，由于大部分学生都会有一种所谓的“班主任效应”，在班主任面前表现得十分乖巧，班主任看不出学生身上存在的问题。所以，在科任教师眼里的学生，可能更真实。因此，对于科任教师提出的问题，我们要高度重视。把问题及时解决，或把老师的要求及时反映给学生，以便学生及时纠正错误。在我的班级里，曾经出现过这样的现象。计算机课老师给我反映学生上课静不下来。于是我请班长在黑板上写下了每日的班主任留言。转达我要求学生到机房后立即安静下来的要求。结果，一节课下来，信息老师问我是不是采取了什么措施，学生很快就静下来了。我其实什么也没做，只不过是关注教师的问题，关注学生，并及时给学生提醒，这对学生是会起到一定效果的。在这个解决问题的过程中，一个人的力量是微薄的。我们应该多向科任教师征求一些好的建议和措施，教师队伍站在同一战线解决问题，问题也就迎刃而解了。

其次，作为班主任，还需要有一颗强大的包容心。除了包容学生，有时也需要包容科任教师。如果科任教师在班上上课不顺利的话，有时会多一些埋怨，无形中让我们班主任觉得有些话语是针对我们自身，甚至有时会莫名其妙让学生到班主任面前站着，让我们摸不着头脑。对于科任教师一些过激的言语和动作，我们班主任应多一些宽容和理解，并且着力解决教师上课不顺利的问题。

最后，我们应该多向优秀科任教师学习。科任教师是我们接触最多、最方便学习的群体。在我们班级的一些科任教师身上就能学到很多教学上的方法：物理老师每天布置的作业题目都是精挑细选，选择最适合大部分学生的题目并将其认真摘抄在作业本上布置给学生。数学老师对于学生的错题，每一个都是逐一纠错，一个也不放过。这些做法也让我们班的物理、英语成绩一直名列前茅。

另外，作为班主任，我还经常在学生面前讲科任教师为学生付出的努力，让学生感受到老师的艰辛，从而尊重教师，也尊重教师的劳动成果。

三、“俯”下身来与家长对话

作为班主任应该学会善于听取学生家长的合理意见。我们管理学生是从教师的角度，而有时家长的角度与我们不一样，因此有时可能会产生一些分歧。这时候，需要我们从班主任的角度进行设身处地的换位思考，方能达到最佳的教育效果。

对于很多班主任来说，如何减少或避免学生的迟到现象应该是一大难题。对于这一难题，我曾经采取过多种措施，但一直未能杜绝此类现象的发生。于是，我也学习一些班主任的做法，学生迟到一次，罚款五元入班费，两次十元，三次十五元并以此类推。这项措施没实行多久，就有位孩子时常迟到的家长打电话向我反映对这项措施的不满。刚开始我不解家长的言语，心想：只要你的孩子不迟到就不用罚款，这只是手段，不是目的。如果你有更好的措施，那我就采用。孩子家长一时无语，我似乎感受到当时取胜的快感。后来，在与亲戚朋友讨论这件事情时，我才意识到，从家长的角度来看，这种做法可能确实会让家长不舒服，在以后的班主任工作中，当我有什么新举措时，我往往会先和作为家长的亲戚朋友先讨论，参考他们的想法，大度地与家长探讨教育方法，从而与学生家长达成共识，解决教育难题。

另外，班主任还应该做好学生与家长之间的纽带。天气冷的时候，家长送衣服到校给学生，打电话给我的时候，我常常会亲自到门口拿进来给学生，举手之劳却能让家长和学生都能感受到温暖。

四、“俯”下身来与优秀者学习

作为一位年轻的班主任，由于经验相对缺乏。对于很多班主任工作不能从容应对，因此，向很多有经验多的优秀班主任学习是十分必要的。

在我的班主任工作中，遇到不会处理的问题，我会及时询问其他班主任，从而让事情处理得周到。特别是很多突发事情发生时，我都向经验丰富的年级组长求教，从而顺利解决困难。平时，在办公室，我也经常观察一些学生是怎么循循善诱地教导学生的。尤其是一个办公室的教师，与学生的谈话我们都可以看在眼里，学在心里，用在以后此类问题的处理上。平时聊天的过程中，我们也可以多向不同的教师求教。在我们学校，很多教师都给过我中肯的建议。比如说：提高学生的成绩，必须狠抓作业；中学生自律能力差，需要我们多观察，多监督；我们在为学生做很多事情时，要讲给学生听，让学生受到潜移默化的影响，否则我们的付出是无效的。

每个班主任身上都有他的闪光之处，捕捉到这些闪光点，才能让我们的班主任工作也散发出无限的光芒。

总之，班主任工作很委屈、很累。所以，我们要学会调整心态。有时候， “俯”下身来面对学生、家长、教师、领导，不是卑躬屈膝，而是我为了让自己站得更高，走得更远。“俯”下身来当班主任

担任班主任的教师都应该有共同的体会：做班主任很难。管得太严吧，会成为学生经常谩骂的对象；管得太松或者没有满足学生家长的情感需要，会成为学生家长时常挑剔的对象；如果学生课堂纪律不好或作业做得不好，又成为科任教师常找的对象；如果班级总体情况不乐观，又会成为领导常谈话的对象；工作太忙，无暇顾及家人，又成为家人常埋怨的对象。总之，班主任处于尴尬的处境。但是，我认为不管我们的处境如何艰难，既然站在这个岗位上，无论愿意与否，我们都应该尽自己最大的力量，完成我们的这份指责。也许，我们现在的处境已经很尴尬、地位已经很低了，但是，要做好班主任，可能需要我们把姿态放得更低，学会“俯”下身来当班主任。

一、“俯”下身来与学生相处

首先，像要求学生一样来要求自己。班主任是所有学生共同参考的对象，我们的一言一行无形中受到学生的监督和模仿，所以教师要从言行来严格要求自己。如果教师自身都做不好却要求学生做好时，不仅学生不会服从要求，反而会降低教师的威信。我们班曾经有过这样一件事：有一天，我们班一位科任教师外出办事没及时回到学校。当她回到学校的时候，发现班上同学打开多媒体在看电影。教师特别生气，给予开多媒体的学生严厉的批评和严重的处罚。学生当时因为害怕老师，所以接受了处罚。但后来我听说班上同学在背后纷纷议论这位老师：“自己先迟到还好意思批评我们”。显然，很多孩子对这件事情的处理是不服气的。我们教师自己做好了，学生才能信服。再说到课间操，初一时，班主任早早到位，学生也很快就集好队。可到了初二，却发现很多班级集队速度都相当慢。一看才发现，我们的班主任也是迟迟不到岗。如果教师迅速到岗，学生集队的速度自然也就很快了。所以，对学生半小时的批评，效果可能不如我们亲力亲为做好榜样来得快。

其次，常到学生中间去和学生一起参与活动。比如：经常和学生一起发作业本；主动捡教室的垃圾；参与学生出黑板报等。通过与学生的交流，拉近与学生的距离，了解班级情况。学生在这个过程中会无意识无防备地将班级里的一些情况透漏给你。让班主任了解到学生的心理状况。

再次，不羞于向学生道歉。学生错了，教师要求学生道歉。同样，老师错了，也不应该羞于向学生道歉。我曾经有过这样的经历：因为之前在班级里遇到过假钱。所以，后来一次在收费用的时候，有个同学拿了张旧钱，所以我就开玩笑的说：“不会是假钱吧？”。这孩子立马辩解到“怎么可能”。我就一笑而过。可晚上，我却接到孩子家长的电话，说因为白天我的那句玩笑话，孩子晚上一回家就哭了。我才意识到，有时候我们的一句玩笑话，可能会给孩子的心灵带来伤害。所以，教师应该三思而后言。

最后，我们应该允许学生犯错，只是，要在讲原则的基础上。我们常说老师不是神，会犯错。其实，学生更不是神，他们是一群心理、身理不成熟的人群。因此，当学生犯错的时候，教师不能一味地批评指责。学生第一次出现错误的时候，应该加以引导，防止二次发生。第二次再发生此类错误时，就应该给与适度的惩罚。第三次就不能再轻视问题，采取措施，坚决杜绝此类错误的再发生。

学生是我们教育的对象，只有建立好教师与学生之间的和谐融洽关系，我们的教育才能得以顺利发展。除了“俯”下身来与学生相处外，我们也还要学会与搭班教师协作。

二、“俯”下身来与搭班教师协作

“团结就是力量”这句话适合于任何一个合作的团体。包括班级以及我们班级的教师队伍。班主任是一个班级的领导核心，而这个核心要发挥作用离不开与各个科任教师之间的配合、协调与沟通。所以，“俯”下身来与搭班教师协作也成了班主任必须具备的素质。

首先，由于大部分学生都会有一种所谓的“班主任效应”，在班主任面前表现得十分乖巧，班主任看不出学生身上存在的问题。所以，在科任教师眼里的学生，可能更真实。因此，对于科任教师提出的问题，我们要高度重视。把问题及时解决，或把老师的要求及时反映给学生，以便学生及时纠正错误。在我的班级里，曾经出现过这样的现象。计算机课老师给我反映学生上课静不下来。于是我请班长在黑板上写下了每日的班主任留言。转达我要求学生到机房后立即安静下来的要求。结果，一节课下来，信息老师问我是不是采取了什么措施，学生很快就静下来了。我其实什么也没做，只不过是关注教师的问题，关注学生，并及时给学生提醒，这对学生是会起到一定效果的。在这个解决问题的过程中，一个人的力量是微薄的。我们应该多向科任教师征求一些好的建议和措施，教师队伍站在同一战线解决问题，问题也就迎刃而解了。

其次，作为班主任，还需要有一颗强大的包容心。除了包容学生，有时也需要包容科任教师。如果科任教师在班上上课不顺利的话，有时会多一些埋怨，无形中让我们班主任觉得有些话语是针对我们自身，甚至有时会莫名其妙让学生到班主任面前站着，让我们摸不着头脑。对于科任教师一些过激的言语和动作，我们班主任应多一些宽容和理解，并且着力解决教师上课不顺利的问题。

最后，我们应该多向优秀科任教师学习。科任教师是我们接触最多、最方便学习的群体。在我们班级的一些科任教师身上就能学到很多教学上的方法：物理老师每天布置的作业题目都是精挑细选，选择最适合大部分学生的题目并将其认真摘抄在作业本上布置给学生。数学老师对于学生的错题，每一个都是逐一纠错，一个也不放过。这些做法也让我们班的物理、英语成绩一直名列前茅。

另外，作为班主任，我还经常在学生面前讲科任教师为学生付出的努力，让学生感受到老师的艰辛，从而尊重教师，也尊重教师的劳动成果。

三、“俯”下身来与家长对话

作为班主任应该学会善于听取学生家长的合理意见。我们管理学生是从教师的角度，而有时家长的角度与我们不一样，因此有时可能会产生一些分歧。这时候，需要我们从班主任的角度进行设身处地的换位思考，方能达到最佳的教育效果。

对于很多班主任来说，如何减少或避免学生的迟到现象应该是一大难题。对于这一难题，我曾经采取过多种措施，但一直未能杜绝此类现象的发生。于是，我也学习一些班主任的做法，学生迟到一次，罚款五元入班费，两次十元，三次十五元并以此类推。这项措施没实行多久，就有位孩子时常迟到的家长打电话向我反映对这项措施的不满。刚开始我不解家长的言语，心想：只要你的孩子不迟到就不用罚款，这只是手段，不是目的。如果你有更好的措施，那我就采用。孩子家长一时无语，我似乎感受到当时取胜的快感。后来，在与亲戚朋友讨论这件事情时，我才意识到，从家长的角度来看，这种做法可能确实会让家长不舒服，在以后的班主任工作中，当我有什么新举措时，我往往会先和作为家长的亲戚朋友先讨论，参考他们的想法，大度地与家长探讨教育方法，从而与学生家长达成共识，解决教育难题。

另外，班主任还应该做好学生与家长之间的纽带。天气冷的时候，家长送衣服到校给学生，打电话给我的时候，我常常会亲自到门口拿进来给学生，举手之劳却能让家长和学生都能感受到温暖。

四、“俯”下身来与优秀者学习

作为一位年轻的班主任，由于经验相对缺乏。对于很多班主任工作不能从容应对，因此，向很多有经验多的优秀班主任学习是十分必要的。

在我的班主任工作中，遇到不会处理的问题，我会及时询问其他班主任，从而让事情处理得周到。特别是很多突发事情发生时，我都向经验丰富的年级组长求教，从而顺利解决困难。平时，在办公室，我也经常观察一些学生是怎么循循善诱地教导学生的。尤其是一个办公室的教师，与学生的谈话我们都可以看在眼里，学在心里，用在以后此类问题的处理上。平时聊天的过程中，我们也可以多向不同的教师求教。在我们学校，很多教师都给过我中肯的建议。比如说：提高学生的成绩，必须狠抓作业；中学生自律能力差，需要我们多观察，多监督；我们在为学生做很多事情时，要讲给学生听，让学生受到潜移默化的影响，否则我们的付出是无效的。

每个班主任身上都有他的闪光之处，捕捉到这些闪光点，才能让我们的班主任工作也散发出无限的光芒。

总之，班主任工作很委屈、很累。所以，我们要学会调整心态。有时候， “俯”下身来面对学生、家长、教师、领导，不是卑躬屈膝，而是我为了让自己站得更高，走得更远。（昆明官渡区赵敏）