在多年的班主任工作中，我以新时代要求班主任工作角色的转变和教育的要求，不断自我更新观念，自我挑战，在思索中发现，在工作中积累，在管理中总结，对班级管理模式进行深化改革与实践，构建了一套可持续性发展的，符合现代素质教育的班级民主制管理模式。通过几年的探索与实践，初步形成白马小学班级管理的特色，为学校的教育教学质量提供了可靠的保证。

一、班级民主制管理观念和班主任教育观念的超越

要解放班主任，班主任首先要具备自我解放的教育观念，即要实现三个转向：班主任由前台组织指挥转向幕后策划；由班主任直接发号施令转向间接辅导、策划和服务；由一切活动按班主任说了算转向由学生讨论去解决。

班主任要有创新精神，在实施素质教育中必须锐意改革。树立相信学生的观念。班主任要让学生生动活泼地、主动地发展，班级管理的模式就要变。班主任要把原来对学生的“管、盯、压、包”改为“教、扶、放”，不但要放心，还要放手，让学生成为具有自我教育、自我发展、自我管理、自我评价能力的一代新人。

为保证民主制班级管理策略的实施，在班级管理岗位职责确定后，我定期分别对各部委进行职能培训，教会自我管理的方法，学会应急情况的处理技能和协调能力，并把管理的权力交给他们。

二、班级管理与班主任理论的超越

在班级管理上，我让各部委出谋划策，让学生为班主任服务，把小干部是班主任的小帮手改为班主任是学生的参谋和助手。

根据班主任管理岗位要求,我组织学生制定职责条例,激励和指导学生履行职责。通过自我管理，学生能自觉观察班中的情况，各部门协商解决班中实际问题，做到中高年级学生能在没有老师参加的情况下，独立落实本职工作，通过交流与沟通解决本班存在的问题，使各部门学生干部有事可干，从而使每个学生都有锻炼的机会，经过学生自主办好班上一切班务的过程，不但增强了学生的主体意识，还让他们学会了发扬民主、协商办事的方法。对于班级的活动，班主任只是通过建议的方式，提出自己的意见和方案，在方法和途径上则让学生自己作主，充分展示学生的自我才华。如纪律部委提出每天安排一个控制“课堂三乱”，通过代理班主任同意后，具体工作由纪律部研究、商量去办，班级管理人人参与，让每个学生都有锻炼的机会，都在各自的基础上有所发展。

为了提高学生自我管理能力，经过民主决定，每周二、三、五为学生“自我管理日”。每到这一天，我除了上课以外，一切课间活动都交给学生自己管理，学生按照学校的常规要求去处理班级事务，自觉完成当天的学习和管理任务。每周进行一次操行综合考评，考核结果将记录在《家校联系册》上反馈给家长。以此引导学生重视平时的自我教育，让他们通过开展批评与自我批评不断完善自我。

在班级实施民主管理制的过程中，要有一个团结合作的领导集体，依靠年级全体教师的配合，让全体学生参与班级管理，使学生的主体作用得以发挥，保证学生自主的管理地位。

班级民主制管理体现了师生相互尊重的平等关系。教师要尊重学生的主体地位，要创造条件充分发挥学生的聪明才智，形成平等和谐的氛围，建立起新型的师生关系，班级民主管理制不但改善了学生与学生之间的关系，而且也改善了师生关系。师生之间互相关心，团结合作共同打造全面发展的班级。

班级民主管理制与班主任负责制最大不同是不发号施令，不行使指挥权，尽量让学生去想办法、去感悟，让学生体验当家作主的自豪感，责任感，让学生在自我管理中体验创造性思维的乐趣和自尊、自信，让学生在实践中增长才干，学会处理人际关系、学会做事、做人和学习。

三、班级民主制管理策略与实践

在实行班级民主化管理改革模式实施与尝试中，制定一套切实可行的管理实施方案，我把它分三步走：

第一步：低年级，值日班长滚动制。以教为主，教中有扶，扶中渐放。能在班主任的教导下，逐步有意识地自觉遵守班规，能完成班务的初级目标。

第二步：中年级，部门化管理制。以扶为主，扶中有教有导，扶中有放。通过班主任的一扶一导一放基本实施学生自主发展的管理目标。

第三步：高年级，代理班主任负责制。以放为主，放中有扶有导，最终实现没有班主任只设班级顾问的自主合作，交流发展的管理目标。

四、班级民主制管理实施方案

担任班主任多年来，我借鉴了企业一些典型的管理策略，并把它融入到班级管理中。我现在担任四（一）班的班主任，从三年级开始，我班实行了“代理班主任责任制、值周班长负责制、值日班长轮换制的班级管理机制，并采取班级部门化管理模式，并明确职责，让学生主动参与到各部门的管理之中，增强学生参与的自主性，充分体现了“人人有事干，事事有人管”的管理模式，激发了学生的管理热情，发挥了大家的主动性和创造性，团结合作，同心协力营造和谐、民主的班集体。具体如下：

一、实施竞争上岗机制，优化组合班委结构

我在班级中设置了代理班主任、值周班长、值日班长及各部长的职位，这些职位的聘任按照学生自荐、通过就职演说或笔试等方式竞争上岗、民主表决的原则，学生根据自己的特长及兴趣提出申请，通过竞争上岗，学生民主投票的方式，产生代理班主任、值周班长、值日班长及各部长，在各部门部长确定后，由部长根据各岗位需要挑选本部门的委员，少数同学没有被选上则由代理班主任协调安排。各部长再对本部工作进行详细分工，制定部门管理目标和管理制度，并能随时协调和调整各部门委员的工作任务，加强对部门人员的考核，以便选出本部门的先进个人，这样每个学生都有锻炼的机会，人人有岗位，个个当家作主，从而调动大家共同关心集体，爱护班集体的积极性，增强学生班级管理的自主性。

1、 加强岗位职能培训，明确班委职责

首先。各部长产生后，由部长组织本部委成员制定岗位职责和部门管理制度，班级顾问定期或不定期对其进行职能培训。通过培训后试，对考核合格的各部长颁发聘书认可。培训内容如下：

（1）实行班级部门化管理的意义；

（2）部长自身素质如何提高和增强责任感；

（3）在同学中如何树立威信；

（4）如何增强自己对同学的服务意识；

（5）如何处理好管理和学习的关系。

其次，代理班主任、值周班长、值日班长明确各自职责，并做好好各部门与科任教师间、各部长之间的协调工作，做到教师与学生之间沟通，各部门之间的沟通，从而增大了班级自主管理的合作，形成良好的班风、学风、推动班级管理工作顺利开展。

代理班主任职责：全面负责班级同学各项活动的开展，在为班级服务中提高自己的管理水平，及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织各部委将班务落到实处。如每周一，由代理班主任组织各部委召开晨会，各部长总结汇报上周班务情况，并对本周提出建议和意见。值周班长作全面总结，对被学校值周教师扣分的责任部委直接下达限期整改措施。，并及时向班主任汇报。

值周班长职责：代理班主任或常务班主任不在时，值周班长代行代理班主任职责；认真完成代理班主任交给的各项任务；领导值日班长履行当周的各项任务；主动及时与学校担任值周工作的师生取得联系，征求值周教师对本周各方面工作的意见，当天提出整改措施，对被值周教师扣分的项目，认真分析、反思原因，及时对相关负责部门的部委主管提出整改措施，确保班级各项管理工作稳定发展。

值日班长职责：负责落实《班级管理考核日记》的记录，对于当天违规的同学提出警告批评、给予教育并录入班级档案。领导值日生搞好班级室内外卫生，在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级管理现状有针对性的格言警句写在黑板的右侧。在当天下午放学后将《班级管理日记》的记录移交给第二天的值日班长。值日班长当天遇到突发事件，自己无力落实的及时向代理班主任汇报，负责班级全天各项工作顺利进行。

3、采取量化考核、实行激励机制

各部门采取“基分+积分”的制度，每个部门基分均为60分，按学校常规检查评出标准班级制度的加、扣分规则进行加减，各部门的日常工作职能由代理班主任从他们的“工作表现、工作效果”中进行考核评分，工作突出者给予一定的表彰。考评结果将作为期末“优秀生”、“三好生”“优秀班委”的评选依据。采取这系列激励措施，提高了全班的整体素质，使整个班集体的学生形成你追我赶，积极进取的良好学习氛围。

通过实施班级民主制管理模式，我所在的班级，从教师、学生到家长，人人都是管理者，人人都是教育者，通过这样的管理模式，强化了管理者的主人翁责任感，班级不再是班主任的事，而是从教师、学生、家长的共同责任。通过几年的探索实践，班级民主制的管理模式实化了管理，细化了管理，优化了管理，已经基本适应了我校的规模和办学的形势，营造了一个个既会做事又懂得做人的班集体氛围，不但培养孩子自主管理能力，而且为学生在今后的社会激烈竞争打下基础，深受广大家长好评。（昆明西山区陆 青）