信息技术作为当今时代中的重要组成部分,席卷了社会的方方面面，幼儿园信息化的步伐也越来越快。多媒体以其生动形象的特征及图文并茂的特点，为教育教学提供了理想的实施环境，特别是以“KidSmart小小探索者”为代表的软件进入教学，无疑给教育教学提供了一个辅助教学的平台，以及教师的能力提出了巨大的挑战，很快成为了教师、幼儿、家长不可缺少的朋友。在幼儿园教育中，用整合的理念引领“KidSmart小小探索者”项目活动，成为了一个整体，这种电脑软件与幼儿园课程的整合，不仅是活动目标、内容、形式的整合，也是课程各领域经验获得的融合体。

一、“KidSmart小小探索者”软件与数学活动的整合，让幼儿在直观、形象性的交互活动中习得知识

直观、形象性的教学材料有利于抽象化的学习具体化。幼儿对数学知识的习得可以通过“KidSmart小小探索者”软件提供的形象生动、图文并茂的多种感官综合刺激而获得。在“KidSmart小小探索者”教学软件设置的环境下，电脑与每位幼儿之间形成交互，让幼儿产生积极体验，增强学习的信心。

案例：大大  中中  小小

在这个活动中，教师首先让幼儿比较三个球的大小，再给这三个大小不同的球找适合的篮子，再让幼儿从大到小或从小到大地对三个大小不同的积木进行排列顺序，在幼儿基本了解了大小的知识后，让幼儿玩“大大  中中  小小”的游戏。幼儿为“小主人”选对了鞋子时，电脑就会发出“这双鞋子适合我，我很喜欢，谢谢”的鼓励性语言，来激发幼儿的积极性，而再次参与活动。这种有声有色、轻松活泼的人机学习中，幼儿在不断地尝试操作过程中，有了展示的机会，也获得了成功的体验。

幼儿在活动中习得的经验

探知三个物体的大小

比较三个物体的大小，并能准确区分

尝试操作“大大  中中  小小”的游戏

活动设计理念

“大大  中中  小小”这个活动的设计理念是将“KidSmart小小探索者”软件与数学活动相整合，渗透在数学活动的组织环节中。在这个活动中，教师不是在教幼儿怎样操作电脑软件，而是利用电脑软件习得知识。这是一个以利用软件为主的数学活动，是对物体大小的总结和运用的重要环节。由教师在合理利用软件的活动中，是幼儿在不断尝试操作中思考、运用知识的过程，也可以让幼儿达到活动目标，感受成功。

二、“KidSmart小小探索者”软件与语言活动的整合，让幼儿在同一情境中运用发展语言能力

语言是思维的物质外壳。教师应当建立利于幼儿发挥想象的空间，发展幼儿的思维，提高幼儿运用语言的创造性。运用“KidSmart小小探索者”软件，其鲜明、形象、丰富动态的画面，可以为幼儿建立广阔的想象空间，引发幼儿的联想。

案例：《橡树湖的四季》

幼儿的语言活动教师常常会把幼儿分成多个小组，并让每个小组的幼儿给自己的小组取一个特别的名字。教师首先想到的是让幼儿用自己喜欢的四季为各小组命名，运用四季不同的颜色为每个小组制作组牌。为让幼儿有想象的空间，教师运用一幅《橡树湖》的图片，先让幼儿在课外收集与季节有关的各种资料，分小组进行讲述，再在活动中使用“KidSmart小小探索者”软件，将动态、生动的情景展示出来，同时背景音乐轻轻地响起，幼儿在游戏中积极主动地把所听、所看到的四季景象讲述出来，充分感受快乐。

幼儿在活动中获得的经验

感受图片中的优美意境

完整、连贯地讲述图片内容

想说、敢说、会说、喜欢说的愿望

活动设计理念

幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动。“KidSmart小小探索者”软件综合运用形、声、色、光的效果，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中投入到教学活动中，推动他们学习。在游戏《橡树湖》中，幼儿观察橡树湖的图片，他们你一句，我一句，就连平时不说话的小朋友也说出他们对橡树湖的四季的感受：“橡树湖的夏天到了，柳树绿油油的枝条随风摇摆，好像在说：快来，快来吧 ”这样，幼儿的学习经验又多了一条。

三、“KidSmart小小探索者”软件与亲职教育活动的整合，让幼儿、教师、家长在共同成长的过程中相互联系，相互促进

家庭是幼儿园的合作伙伴，家长工作是幼儿园工作的重要部分。在实践工作中，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学活动，发挥家长自身资源，为教育幼儿服务，促进教师、家长的合作、交流，形成教育合力。“KidSmart小小探索者”软件作为教育教学活动的辅助手段，在与家长，教师共同组织的活动中，改变了家长的教育观念，得到家长的支持。

案例：《动物，我们的朋友》

在这个活动前，教师与家长进行了座谈，让家长观看“萨米科学屋”之“分类站”，家长进行了初步的操作，认为游戏内容是否适合幼儿？带者这个疑问，我们和家长一起设计教案，并请家长观摩教学的全过程。活动开始了，幼儿有了分类的基本知识后，打开“萨米科学屋”之“分类站”，这时，幼儿发出欢呼，因为他们看到他们喜欢的恐龙。首先，教师与幼儿一起共同完成第一排的分类，竟然没有一个幼儿出错，接下来是家长和幼儿共同完成，也没有出错，此时课堂气氛达到顶点，家长、幼儿无不兴奋，在他们的脸上是喜悦、赞扬，也是对“KidSmart小小探索者”软件在幼儿教育教学中运用的肯定。他们相信：“KidSmart小小探索者”软件辅助幼儿学习能起到事半功倍的作用。

幼儿在活动中获得的经验

 认识常见动物的名称和外形特征

 会按动物的某一特征进行分类

 感受和家长一起活动的乐趣

活动设计理念

家教现场指导活动是亲职教育活动的一种形式。教师、家长根据幼儿发展水平及教学开展情况，共同协商活动方案，家长了解“KidSmart小小探索者”软件独特的教育价值，走出教育的误区，更新了教育观念，促进教学顺利开展。在这个活动中，教师让家长担任教师角色，利用“KidSmart小小探索者”软件辅助幼儿复习、巩固分类知识，幼儿获得体验。这种教师、家长共同组织不同环节的活动，内容衔接，交织自然，既有分工，又有协作，使幼儿、教师、家长在共同的成长过程中相互联系，相互促进。

“KidSmart小小探索者”软件进入幼儿教育后，带来了对传统教学模式的极大挑战。虽然我们还处于尝试阶段，但，“KidSmart小小探索者”软件作为是一种丰富其他辅助教学资源的多媒体资源，在幼儿教育的过程中，只要观念正确，方法得当，将会是孩子们的好伙伴，也是教师将“KidSmart小小探索者”软件与课程进行有效整合，发挥最大教育价值而去探索、反思的一个载体。（昆明官渡区胡剑萍）