《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文共三个自然段，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“渴、看”等八个生字。并会写“这八两个生字。2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有四点：1、步骤清晰。（激趣导入——初读课文——整体感知——教学生字——课堂小结——作业设计）。 2、课堂上渗透识字方法（做游戏，找朋友，加一加、减一减，猜谜语，许多方法来解决生字。）。 3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、组词、）4、当堂训练根据本节课的教学目标、重难点、考点、易错点设计。

“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”是新课程标准的三个维度，我按照这三个维度谈谈我这节课想着力突出的几个特点：第一 、在“过程与方法”上注重增强学生的主体性。我着力于学习方式的改变，让每一个学生在自主、合作、探究学习中充分发挥自身的潜力并获得发展。以往我们看到的生字教学，大都是老师在黑板上写上，再逐个分析，再齐读，抄写，学生没有探究、讨论的空间，只是坐得笔直，接受“灌输—接受”的教学模式。但我的课不同，在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准字音，采用抢读的方式来自主学习。这样，通过自主学习充分体现了学生学习的主体性。第二、在“知识与能力”方面注重突出语文的工具性。在识字、记字的过程中，我让学生“经历过程，掌握方法”，用已有的方法识记字形，再通过发现，掌握知识的规律和学习方法。如：用发现最难写最难记的办法记住“渴”“渐”再让学生猜字谜“三辆洒水车重千斤”记住渐的形状；再用以前学的熟字手、力、冬、干、去、走、见，用找朋友的游戏找到对应的生字：看、办、终、于、法、起、渐。学生经历了自主学习的过程，也提高了自能识字的能力。第三、在“情感、态度和价值观”方面注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生学习的兴趣。只再依据汉字的构字理据和汉语的特有规律去学习汉语言文字，学生才会有兴趣并升华到热爱的感情境界。但由于我经验不足，在教学中还有不少问题和不足：第一、根据阅读教学过程的教学步骤，在第一课时，学生之后，还应把生字放回课文，反复朗读，确保把课文读得正确连贯，我在范读课文后，仅让学生自由读一遍，没有抽查，也没有进行知道朗读。我想这时的学生应该还不能把课文读正确连贯。也就是练读课文的时间偏少了些。第二、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整落实的不太到位。第三、我这节课的阶段性时间把握还不够好，教学过程安排更紧奏些，会更好。敬请各位专家和老师们多指教。（昆明盘龙区李秋燕）