大（上）班   《买东西真有趣》的第9张卡片

　　卡片编号：6-4021-AC-ⅡⅢ1-09
                                             
　　课时安排：一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识购物清单用途，尝试有计划的购物。

　　2、引导幼儿按购物清单的种类和数量找相应的物品，培养幼儿的观察和辨别能力。

　　二、教学重点：能够按照清单上的种类和数量在卡片中找到相应的物品。

　　三、教学形式：集体教学
　
　　四、教学准备：

　　1、参观超市

　　2、尝试在幼儿园活动室进行超市购物的活动

　　3、幼儿依照自己的想法设计购物单

　　五、活动设计意图

　　在角区活动娃娃家中，我们班每天活动的任务都不一样，有时是整理房间，有时开生日聚会，有时招待客人，而娃娃家的物品有时并不齐全，孩子想到要是幼儿园也有个超市就好了，可以随时添上。于是孩子们讨论决定开展关于超市购物的主题活动，这个活动得到了班中家长们的大力支持，放学后许多家长带着幼儿在超市进行购物，幼儿在超市中搜集了大量购物的图片，宣传单、以及商品的包装，活动中我们创设一个小型超市的环境，引导幼儿进行物品的分类摆放，如：食品、生活用品、日用品等等，可幼儿在超市中从未独立选购过物品，并没有独立购物的经验，那么没有家长的时候幼儿可以按自己的意愿购买商品，自己做决定，孩子们特别愿意去尝试于是我们进行了超市购物的游戏，为幼儿提供主动学习的机会和条件。幼儿在娃娃家需要的物品都能够在小超市见到，随着活动的开展，时常发现幼儿因此而发生冲突，一次在娃娃家的爸爸妈妈和扮演幼儿的几个幼儿吵了起来，娃娃家中的爸爸妈妈说：“你买错了，这不是刚才我们想要的，你买得这些都没用！”扮演幼儿的幼儿说：”我忘了要买什么了！超市的东西太多了！”这几个幼儿都很不高兴。还有一次娃娃家又起了争吵因为娃娃家今天要请客，让妈妈到超市去买些饮料和吃的，可等妈妈回来后发现少买了一份饮料，有一位客人没有，这位客人不高兴得和妈妈吵了起来！从而我们发现在幼儿游戏中产生了新的问题，幼儿在游戏中有时很不高兴，常被超市中琳琅满目的商品所吸引而忘了自己要买的商品，有的幼儿很？我们把问题抛给了孩子们，让他们自己来想一想有没有好方法。为了解决这些问题孩子们想了很多办法，最后经过集体的讨论决定应该把想要的商品画下来，或用数字记下来，于是在这一次的活动中孩子们要尝试自己的方法，试试自己想的方法能不能解决问题。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、引入：前几天我们班的小朋友来到小超市购买物品，发现购物结束后因为超市里的东西太多了，逛着逛着看什么都想要，有的买了很多自己不需要的物品，有的却把自己想买给忘了，有的逛了很久可不知道要哪个物品才好，于是小朋友们经过讨论把自己想要买的物品画了下来。让我们一起来看看吧！

　　2、出示几张清单：
   
　　提问：1）这上面上有几种商品？这一种物品的数量是几个？
         
　　　　　2）一共要选几个物品？

　　3、我们在购物前把所需要的物品写或画在纸上，这张纸就有了一个自己的名字叫做购物单
   
　　提问： 1) 为什么购物前要写一份购物单呢？(方便 不会漏东西 可以节省时间)

　　4、购物游戏：
   
　　1）幼儿选择购物单。(小型超市全体幼儿共同参与)   
   
　　2）按照所选购物单拿着购物篮进入超市选购商品。
        
　　老师扮演超市的工作人员，与幼儿一起游戏：
         
　　(1)引导小顾客把不需要的物品放回原处
         
　　(2)给与需要帮助的顾客提供所需的支持
   
　　3）所选物品与物品清单核对.
         
　　(1)先购物结束的幼儿在老师的帮助下进行核对.
         
　　(2)先购物结束的幼儿帮助陆续购物结束的幼儿共同进行核对
         
　　老师(2)　1、引导幼儿有序等候
           
　　(2)　2、有意识独立的对物品与物品清单进行核对
   
　　4）讨论：
　　
　　(1)在游戏中购物清单帮助了你什么？
            
　　(2)你学会了什么？为什么？

　　二、操作学具：
   　
　　刚才你们把清单上的物品都选出来了，你们太棒了！

　　1)引入：引导幼儿理解题目，并进行讲述！
         
　　提问：
　　
　　(1) 在这张卡片是什么意思呢？

　　(2) 这两个小朋友，他们一个叫托尼，一个叫丝丝，你们来看一看他们遇到了什么问题呢?

　　(3) 我们怎样能够帮助他们解决呢？请你来试一试！

　　能力较强的幼儿：“两个小朋友在卖水果”

　　“看看这边的和那边的是不是一样的”(手指着题面和答案)

　　能力一般的幼儿：“一个小男孩和一个小女孩，小男孩要买的东西都看见了小女孩提着篮子去买”“帮她找一找左边和右边相同的”  

　　能力较弱的幼儿：“男孩和女孩逛超市买东西，男孩让女孩看纸上都有什么，小女孩看完了就拿着篮子去买。”“帮他们找到纸上的物品”

　　2)开始操作：老师进行个别指导，并进行观察

　　能力较强的幼儿：按按钮顺序进行解题，从离右手最近的按钮开始。

　　从题目中找答案。

　　1.看到有三个西红柿后，再看都有黄瓜，便推钮。

　　2.先看有两个piazz，其他答案里没有此物，确定。

　　3.一眼看到购物单中有三样物品便看答案中也是三样的旧事了。

　　4.最后一题，直接推钮。

　　评价 能够根据题目的购物单中物品数量的变化调整解题策略。受颜色数量的干扰较少。需尝试多种解题思路

　　能力一般的幼儿：从题目中找答案，

　　1、找到购物单上图画最大的一题（两个大盒的piazz）开始做。

　　2、从颜色最明显的红色找答案（有三个西红柿的图）因有两题都有西红柿在比较时速度减慢。

　　3、在都有奶酪的题目中忧郁依依比对。

　　4、最后一题直接推钮。

　　评价：有一定的基础，做题很规矩。易受颜色数量的干扰，解题思路较单一。

　　能力较弱的幼儿：排除法

　　1、第一题从题目1找答案

　　2、第二题找答案中物品最少的一个进行与题目中的对比

　　3、第三题之后开始在答案中找鲜艳且数量多的明显物品(4根**的香蕉一栏)

　　4、第四题从题目中的购物单中找图画最大的一个最容易看到的大盒piazz解题

　　5、最后一题目和答案对比。

　　评价：先挑自己会得做，有自己的解题方法，但速度很慢，需要教师在旁边引导。

　　3)讨论：创设相互交流经验的环境：
   
　　引导幼儿讲述多种不同的解题思路：按不同能力分小组进行

　　(1) 从题目开始解题

　　(2) 从答案开始解题

　　(3) 从会的题开始做运用排除法.

　　(4) 操作：鼓励幼儿运用多种方法解题，尝试不同的解题思路
   
　　引导能力较弱的幼儿运用一种方法，反复操作
   
　　引导能力较强的幼儿可尝试两种以上的解题思路

　　三、评价操作结果：（见表格）

　　6、依照幼儿操作速度。背面：你能为他们涂上正确的颜色吗？
     
　　你看看没种商品都有多少，在旁边的卡片涂上相应数量的圆点。
     
　　反思：

　　这次活动我们尊重了幼儿的兴趣，来源于幼儿的亲身经历，依据逻辑狗的理念，（活动从幼儿的生活来用到生活中去。，通过超市购物丰富幼儿的已有经验，培养幼儿做事情有计划，不浪费时间的良好生活习惯，并在游戏中进行多方面能力发展，进行角区活动的整合，使得角区活动不仅与主题墙相一致，每个角区间也进行互动，如娃娃家与小超市的互动，购物单即可以在超市用也可以当娃娃家请客时的小单据，可以请客人找到自己想吃的东西，培养幼儿社会交往的能力和完成购物的任务意识。

　　操作卡片中幼儿在尝试不同解题思路时，从题目解题，易受到颜色的干扰，如：两道都有西红柿的购物单物品相对很多，进行干扰，一张有三个，一张有两个，多数幼儿在西红柿的不同数量上需仔细比较。还有幼儿在有红色奶酪的题目上忧郁！从答案解题时幼儿的解题速度明显减慢，观察中发现幼儿对这一解题思路掌握较慢，这张卡片的答案干扰较多、易混，特别是前三道题较慢，能力不同的幼儿，对新的解题的思路掌握速度也不同，我想在接下来的活动中，会支持幼儿从答案解题的思路进行练习。http://ctc.qzs.qq.com/ac/b.gif